教育教学论文 信息技术与化学教学.docVIP

信息技术与化学教学 内容摘要：信息技术是教学中一种重要的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，并借助这些工具改善学生学习方式，提高学生的学习兴趣和学习技巧。从而要求老师也要对传统的教学模式进行改革，以便把教学水平提高到一个新的境界，大大提了教学效果。本文从以下五点对信息技术在化学教学中的应用作了介绍：一、通过信息技术，导入新课，激发学生兴趣，创设学习情景；二、通过信息技术，渗透爱国主义教育；三、通过多媒体教学，增大教学信息；四、通过信息技术，突出学习重点，突破学习难点；五、通过信息技术，强化练习，增强训练密度，提高教学效果。 关键词：激发 渗透 优化 突出 强化 面对信息时代知识经济的崛起，无论是发达国家还是发展中国家，都在积极探索利用现代信息技术革新教育，作为高科技的计算机网络及多媒体技术已被作为现代的教育手段、教育方法引入到教育领域，这对于培养跨世纪人才来说，引进新的教育手段势在必行。科技的进步，多媒体已成为当今教育领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，并借助这些工具改善学生学习方式，提高学生的学习兴趣和学习技巧。 一、通过信息技术，导入新课，激发学生兴趣，创设学习情景 导入新课是课堂教学的重要一环。“是成功的一半”，在课程的起始阶段，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。在教学“二氧化碳的化学性质”时，为了证实二氧化碳不能供给呼吸的事实，使学生认识到空气里没有二氧化碳不行，二氧化碳含量过高也不行。运用多媒体展示二氧化碳在自然界中的循环，形象的演示二氧化碳的气、液、固的三态变化，并拓展固态二氧化碳（又称干冰）汽化时吸收大量的热；呈现生活中可用于冷藏食品和人工降雨的画面。又链结了一个形象而富有情趣的动画片，在意大利有一个山洞，叫做“死狗洞”，画面展示一个人牵着一只狗走进这个山洞，走着走着狗躺倒了，跳跃出一个骷髅的动画头像。洞内升起一条红线，显示红线下方二氧化碳的含量过高。 通过动画图像、文字注释和优美声音展现，极大的调动了学生的兴趣。使学生一目了然，轻松自如的突破了教学难点。运用信息技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了讲、听、问、答直线式的信息传递反馈方式，让学生全方位、全状态的理解并延伸课本知识，做到定时低耗，优质高效，充分的体现了多媒体教育的优势。，突出学习重点，突破学习难点传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 如在讲授《原子》这节课时,由于微观世界的分子和原子极其微小,非常抽象、难以理解，是往届授课的难点所在。利用就显得轻松多了。先观看“氧化汞分子受热分解的微观示意图”，当屏幕上氧化汞分子分裂后，出现了两个更小的粒子，接着又有许多氧化汞分子分裂成许多的更小的粒子。提出问题：分裂成的微粒是什么？是在什么情况下得到的？然后播放氧化汞受热生成汞和氧气的动画过程。引导学生思索：在化学变化中，一个氧化汞分子分裂成了两个更小的粒子。而这两个粒子却不能再分下去。那么也就说这些粒子是化学变化中的最小粒子。从而得出结论：化学上把这种粒子叫做原子。再次播放动画，学生根据情景归纳原子定义：原子是化学变化中的最小粒子。通过多媒体教学，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力学生从不同角度、不同侧面认识化学变化的实质。练习，增强训练密度，提高教学效果在教学过程中，要充分发挥人机互动优势。通过课堂练习，一方面能巩固学生知识，另一方面又减轻了学生的课后负担，符合当前素质教育的需要，给学生更多自由支配的时间。在练习巩固中，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，做到高密度的知识训练。也可以进行一题多变、一题多解的训练；增加课堂教学容量，提高学习效率。既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步，并从中体会到成功的愉悦做到每类同学都达到各自的教学目标。利用因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到充分发挥，让各类学生都能吃得饱、吃得好。综上所述，运用教学，极大的提高了课堂教学效率,可以让化学走进学生的生活，发展学生的能力，体味到“化学源于生活，生活离不开化学”。恰当地选准与化学课堂教学的最佳结合点，