教育教学论文 信息化教育之小学数学教学.docVIP

信息化教育之小学数学教学 摘 要 现代教育的快速发展和信息技术的普及促使信息化教学成为各学科教学的必然趋势。新课改提倡在课堂上使用信息化教学手段。教学信息化就是在现代化教学过程中，利用现代的信息化设备，采用传统教学与信息化教学相结合的教学方法和手段，从而实现教学目标，达到教育目的。小学数学教学信息化走进课堂是传统教学模式向现代教学模式的一个过渡，也是一次巨大的飞跃，结束了长期教师、粉笔、黑板、圆规、三角尺的数学课教学模式，取而代之的是形象化，具体化，情景化，清晰化，兴趣化的多媒体教学模式。伴随着互联网信息的联通，充分发挥信息化教学的优势，在保持传统教学优势的基础上，更能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，丰富的学生的视野，从而达到最佳教学效果，实现教学目标。 关键词：小学数学教学；信息化教学；网络教育 一、信息化教学的作用 在社会经济飞速发展的今天，信息化技术已渗透到各个领域，数学教育也面临着信息时代严峻的挑战。信息技术融入到数学教育，将是新世纪数学教育的重大课题，乃至成为数学教育的一项基本原理。信息化课堂教学就是在信息环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动[1]。随着信息时代的发展，计算机很快就进入了数学教育中，网络教育也进入了课堂教学中，当然还在传统的磁带，点读机，光盘CD，投影仪等等[2]。伴随着互联网信息的联通，充分发挥信息化教学的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，丰富的学生的视野。就我这几年在一线教学的经验，谈谈信息化教学在小学数学课堂中的作用。 1、 培养学生的学习兴趣， 激发学生的学习热情 信息化技术具有对文本、图形、声音、图像、动画等的综合处理及强大交互式特点，极具直观性，能为教师教学提供形象逼真的教学手段，更有效地达到教学效果[3]。学生都有好动的习惯，尤其是小学生，年龄小，多以形象思维为主，采用以往的常规教学方式教学，课堂教学比较单调、比较枯燥，有时候很难组织教学[4]。 而采用现代的信息化技术教学，适合学生的年龄特点,符合学生的心理发展水平，学生精力都会精力集中，兴趣盎然，很快投入到学习中。课堂气氛活跃，师生双边活动配合默契，课堂效果突出。 编制的各学科计算机辅助教学课件系列和CD光盘等，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具[5,6]。比如在概念教学中，利用计算机可以创设一个启发性的教学情境，设计让学生运手做数学的数学的实验环境，激发学生的兴趣，建构新的教学模式，增大信息量，提高了教学效率。比如， 在教学四年级下册 《小数点搬家》一课时， 就可以通过课件演示创设情境： 山羊快餐店开张了，可是，4. 00 元一份的早餐却无人问津，这可怎么办呢？ 小数点灵机一动，向右悄悄移动一位，这下，客人可多啦！小数点一看，又悄悄向右移动一位， 这下，餐厅里挤满了来就餐的小动物。小数点得意极了：客人可真多呀！我好高兴。都是我搬家立的功！学生在观看动画中不知不觉进入情境， 再通过课件演示观察小数点位置移动引起小数大小的变化，就是水到渠成的事了。通过这样的课件演示，全体学生对教学情境和知识内容都很感兴趣。 如果作为一名老师，我们只是单纯的拿着书照本宣科，不仅浪费了老师和学生的时间，同时学生该是掌握的知识没有掌握好，利用信息化教学既可以让学生在情意中获得积极的情感体验，进一步激发了学生的学习兴趣。这样借助信息化手段，化抽象的东西为具体，把小朋友还难以理解的内容用信息化手段显示出来，将问题化难为易，从而突破教学的重、难点，吸引学生的注意力，达到了预期的教学效果。 2、优化教师的课堂教学， 达到更好的教学效果 小学数学信息化教学由于信息化教学的特点，能激发学生的学习热情和学习兴趣， 发挥学习的主动性和积极性的同时， 更加便于教师组织教学，讲授新课。一堂课的成功与否看什么？不单要看教学目的明确与否，教学方法恰当与否， 教学效果显著与否；首先要看的是教学设计的科学性，教学过程的严谨性，艺术 性，合理性，学生学习知识的积极性，主动性等诸多方面[7]。教学过程的每个环节都影响到教学效果的好与坏。合理的使用数学信息化教学方法，完善教学过程的各个环节， 能够优化课堂教学，收到更好的教学效果。 在教学“数与运算”和“数与图形”方面的知识时，多媒体的运用就起到了极佳的演示效果。例如，在参观苗圃中教学“三位数除以二位数”时，对于如何引导学生学会试商，通过课件的动态呈现，就摒弃了传统教学中黑板擦了又改， 改了又擦的不便，既节约了时间，又优化了课堂教学，可谓是省时高效。 3、有效突破教学重难点，实现教学目标 教师的一个重要作用就是指导学习者通