教育教学论文 信息化教育 ——语文教学之路.docVIP

信息化教育 ——语文教学之路 摘 要 随着社会信息进程的日益加快，信息技术作为学生学习语文和解决问题的工具，越来越多地应用到教学中去。信息技术使语文在教学内容的呈现方式、教师的教学方式以及学生的学习方式上都发生了很大的变化。在教学过程中恰当地运用多媒体电教手段可以使学生快速、高效地获取知识，发展技能。对此，充分利用电教多媒体教学辅助手段，改变学生已有的学习方式，展示各种教学所需的资料，创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，以便突破教学难点，进一步弥补教师的不足，丰富学生的写作素材，具有十分重要的意义。 关键词：信息技术 语文教学整合 声画并茂 教学质量 随着素质教育的发展和教育信息化的推进，恰当地把现代多媒体教学技术融入语文学科教学中，促进信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式：以电脑多媒体与传统的教学媒体有机结合的信息技术辅助教学正走进课堂，它把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机结合起来，使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，激发学生的思维活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 一、创设情境，促进条理思维，激发学生的学习兴趣 语文来源于生活，生活中又充满语文。一堂课上巧妙成功的开头，是课堂教学的重要一环。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，充分利用多媒体教学手段，不仅能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，还能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。因此，运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，为一堂课的成功铺下了基石。 例如在教《秋日登洪府滕王阁饯别序》一课，为了衔接新旧知识，先用媒体展示了江南三大名楼（湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁）绝胜佳景，唤起学生回忆学过有关的诗文，如范仲淹写的《岳阳楼记》，有关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、崔颢的《黄鹤楼》，然后导入新课学习。这样做既可以借机检查学生平时背诵诗文的扎实程度，又可以跨时空地让学生得到古迹文化的人文熏陶。展示江南三大名楼风景并不是只让学生去欣赏美丽的图片，而是为了激发学生有感情地对比阅读和欣赏课文，深切感受滕王阁的悠久的古迹风情和王勃的书生意气。例如我在讲授高一语文的《神奇的极光》一文时，我裁选了一组形态各异、色彩纷呈的极光图片展现给学生看，面对如此神奇的景象，学生的好奇心激发起来了，兴趣陡然高涨，探究问题的意识自然也就增强了。进而，我为了纠正学生学习只一味“猎奇”的缺点，还专门就此提出两个问题：1、在视觉形象看来，这些极光图片是那么的神奇，请你从形状、色彩上对它们加以描绘；如果从听觉写来，这些神奇的极光又是怎样的呢？请你用通感手法来写一段话。通过这两个问题的设计，学生的认知就由基本的图片认知回归到语文的认知上来了。多媒体声画并茂、视听结合的优势将抽象、概括的文字符号以形象具体的可感知的方式呈现出来使文字与客观事物之间建立起联系化难为易其形象的视听效果让学生乐学。有效传递信息，弥补教师不足 一个老师永远无法满足全班各层次的学生，运用多媒体，可以把一些零散的的基础知识，形成一个系统，有效传递给学生，形成知识的网络，这在原有的基础上大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，老师可以根据学生的不同的需求提供各种不同类型的信息。对于那些教材内容冗长，课时多的小说、喜剧，所学知识比较分散，如果在总结课上，利用ppt多媒体手段，可以化零为整，把文章结构、人物关系通过学生的讲述集中在多媒体投影上展示，简单明了，也便于记忆。以前老师一味说，一味的讲述，学生听得一头雾水，还不明白一二，不知东西。这种直观的多媒体教学远比以前传统的教学有了大的改进如《我与地坛》一文，通过课本我们只能获取一个层次面的母爱，期间，我将史铁生其他体现“母爱”的作品如《合欢树》，还有其他作家表现母爱的作品一齐展现给学生，集中起来作进一步的分析比较，让学生全方位体会“母爱的伟大”，再结合自身的经历谈谈自己所理解的母爱。这样通过学课文，读文章，看视频，听故事，全方位的系统的理解，学生获取了大量信息。这是运用多媒体手段，才使得这种密集形的信息得以提供。[参考文献]： 《新课标背景下的高中语文情境阅读教学》（《文教资料》2009年第21期，黄玲）《语文教学中的信息技术应用》北京：首都师范大学出版社吴惟粤、林小苹、区竟志 2