教育教学论文 信息技术---阅读教学的好助手.docVIP

信息技术---阅读教学的好助手 摘要:一直以来，传统的小学语文阅读教学法存在诸多不足，如何解决学生语文阅读能力低下，也就成为了语文老师研究的新课题。将信息技术融入到小学语文阅读教学中就成了一种有益的尝试。运用信息技术不仅可以有效地激发学生的阅读兴趣，创设阅读情境，帮助学生进行理解，培养学生独立思考、自主学习和合作学习的能力，而且对加大课外阅读量，夯实基础，拓宽学生的知识面发挥着巨大的作用，可以说，信息技术给阅读教学提供了一个多姿多彩、魅力无穷的广阔平台。 关键词:辅助教学 五步阅读 阅读兴趣 能力 课外阅读 小学语文《课程标准》中指出：学生是语文学习的主人，在教学过程中，要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，引导学生在实践中学会学习[1]。作为语文学习活动的组织者、引导者以及学生学习的亲密伙伴，我们教师要善于利用以计算机网络为主的信息技术为学生提供丰富多元的学习资源，彻底改变被动的学习方式。 随着计算机网络的发展与普及，利用信息技术辅助教学在小学中得到广泛应用，语文阅读教学领域使用辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效率和学生的综合能力。 传统的“五步阅读教学法” 即“课前谈话、激发学习动机——预习课文、学习生字——讲读课文——朗读全文、揭示中心——学生练习、巩固”[2]。这一传统阅读教学模式最突出的特点是强调课文的价值，特别注重字、词、句的理解和课文知识的落实，能使学生在较短的时间里掌握系统的知识，教学方法简单、实用，容易操作。但是随着时代的发展，社会信息量的增加，在实际操作中这种教学方法出现了弊端：首先，缺乏对语段的整体把握和理解，看不懂文章的意思。这主要源于传统的语文教学模式忽视了学生的主体地位。教师仅能够较好的完成课内的语段教学任务，将疏通字词，读通课文作为重点，对文章的分析讲解很空泛。其次，缺乏积累和运用能力。现代社会学生获得知识的渠道应该是相当广泛的，但小学生阅读面窄、知识积累水平差。第三，缺乏独立解决问题和自主学习的能力。新教材越来越贴近现实生活，重视对学生创新能力的培养。而传统教育无法满足高速发展的社会，无法解决生活中的其他相关和类似的问题。 传统语文教学方法存在诸多不足，于是，如何解决学生语文阅读能力低下，也就成为语文老师的新课题。将信息技术融入到小学语文阅读教学中就成了一种有益的尝试。 一、运用信息技术激发学生的阅读兴趣。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”小学生年龄小，好奇心强，自制力差，对于感兴趣的事物总是愉快地去探究，而对于没有兴趣的事物总是提不起精神[3]。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在教学中，我们可以借助多媒体的优势，使课堂产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。 如在我在教《九寨沟》一课时，讲到九寨沟到底有多么的美丽，我在网上搜集了一些关于九寨沟的图片和视频资料，展示出各种各样的九寨沟美景。这时，学生们个个都瞪大眼睛，尽情地欣赏着美景，还情不自禁地发出赞叹，似乎已置身于九寨沟中。这时让学生讨论回答：“九寨沟美在哪里？”这下，课堂气氛马上活跃起来。学生纷纷发言。我又问：“如果你是作者，你打算如何写这篇课文？本文作者又是怎样描写这一美景的？”这样，学生在积极、热烈的讨论中开始了新课的学习，进入了阅读的最佳学习状态之中。 二、运用信息技术创设阅读情境，帮助学生进行理解。 古诗、散文、课文中精彩的段落具有很强的审美性、抽象性和精炼性[4]。小学生由于受生活经历、社会环境以及知识能力的限制，不能很好的理解作品的思想感情，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。我们教师就可以运用信息技术将抽象的语言文字转化成与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而帮助他们迅速而准确地理解教材内容。 如《石灰吟》这首古诗，由于学生自身知识的限制，一般很难理解作者所要表达的感情。于是，上课时我充分发挥计算机辅助教学的优势，精心创设教学情景和时代背景。先通过动画介绍于谦本人及他所处的时代和社会状况，学生就可以同作者产生思想上的共鸣。然后播放背景音乐，学生在此种情况下，很容易就能将诗理解并背诵下来。此时，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动，学习效果是传统的阅读课所不能及的。 三、利用信息技术培养学生独立思考、自主学习和合作学习的能力。 在网络环境下，我们可以利用校园网将分散在课堂中的学生链接成一个个小组进行学习。小组成员之间可以通过网络来传递信息，达到互相交流、共同学习的目的。如教学《欢乐的泼水节》这一课时，我把相关的图片等材料及许多网上下载的信息放在了机房