教育教学论文 信息技术——实现中国教育高效课堂梦.docVIP

信息技术——实现中国教育高效课堂梦 摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”。要“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”。可见教育信息化已经成为事关中国教育现代化的战略性、全局性和基础性的使用工具。在课堂教学中，信息技术和现代教育技术的应用，对基础教育的改革和发展、对新课程实施，具有支撑和催化剂的作用。为此一线教师必须充分利用现代教育信息化资源，如：“交互式电子白板”、“一对一”的网络教室、“数字校园网”等信息技术工具辅助教学，激活教育改革这片热土，实现中国教育高效课堂的梦想。本文笔者以信息化教学工具——“交互式电子白板”为例，阐述了信息化教学资源——“人教版数字校园网”在课堂教学中的高效应用。 关键词： 信息技术；中国教育；高效课堂；实现梦想 交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，是一个兼容操作各种软件的智能操作平台。再加之“人教版数字校园网”的开通，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学，不仅能为学生提供丰富的学习资源，也使教师应用资源库中的资源自我生成变得便捷，使师生在教学过程中的互动和参与变得更为精彩，教学效果发生质的飞跃。 一、凸显教学形象化，开启学习兴趣 信息技术工具的视频、音频、动画、影片等声光影像效果能够带给学生形象化的教学课堂，这为课堂教学创设情境，激发学习兴趣。 （一）创设情境，提升学习欲望 心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”为此，小学数学课为了适应学生的这一心理及思维方式的特点，充分利用电子白板具有的库存功能、背景库、图片库、文本库、视频库等，为课堂教学创设情景提供了便利。例如，学习“轴对称图形”一课时，我从学生熟悉的京剧变脸视频入手，在众多脸谱中捕捉脸谱图片，让学生仔细观察脸谱哪一个与众不同。学生兴致勃勃，并细致地观察，很快在白板上圈出，进而观察其他脸谱有什么共同特征。学生在白板前通过移一移、比一比这种动态的生成发现，原来脸谱左右两边是完全相同的，即是对称的，从而为新课轴对称图形的学习产生了浓厚的兴趣。这一系列活动充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生亲身体验了动态的生成，学生在生活实际中进行了数学抽象，在抽象过程中，学习了数学知识并理解了数学思想。 （二）善用影音，活跃课堂氛围 信息技术在课堂教学中的运用，教师主要利用的就是它的影音效果能够为课堂带来活跃的氛围，有利于学生发现数学的乐趣。例如，在教学“长度单位”一课时，为了让学生轻松了解厘米和米的具体概念和意义，笔者制作了一段小动画，由各种动物的自我介绍组成：长颈鹿出场时说：“我是动物王国最高的动物，身高可达5米哟。”而最小的鸟类蜂鸟则带给学生们身长0.5厘米的信息。顿时，教室里像是炸开了锅，学生纷纷议论着，有的说：“5米不是有两层楼那么高吗？”也有学生感叹：“0.5厘米还没有指甲长呢。”电子白板的这一影像、音频效果让课堂教学不再沉闷，让学生能够快乐学习。 数学教学中，利用电子白板展示优美的画面，迷人的场景，动感的影像，并辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识，进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。如“七巧板”一课，可以创设情境，让学生初步感受美，赏析美。运用白板的移动，显示出用七巧板拼出的各种图形，让学生充分感受七巧板的神奇，感受七巧板的美。此时，学生跃跃欲试，都想动手拼一拼，激起他们强烈的求知欲和创造欲，真正实现让学生身动、心动、神动的主体地位，营造了学生乐学的课堂活跃氛围。 二、凸显概念立体化，突破学习难点 小学生以形象思维为主，他们对一些直观的事物比较感兴趣，对数学中一些抽象概念很难理解。怎样才能让学生在灵活掌握数学概念的起点上走稳脚步，突破难点？电子白板的灵活运用却打破了传统的教学模式，使抽象的数学概念形象化，让死记硬背变成立体记忆。学生可以在探究中体验，只要动一下手中的无源感应笔在白板上进行随意的拖动、删除、添加，就可以把过程生动、形象、清晰地示范出来，借助直观形象去获取抽象的数学概念。 在教学“角的初步认识”中，比一比两个角的大小，学生想到用重叠的方法比较，并在白板上通过移动，把两个角重叠在一起，直观观察哪条边在外边，哪个角就大，再把一个角的两条边延长，角的大小发生变化了吗？直观地得出角的大小与边的长短无关。教师也可以在触摸设备上一边用手绘图，一边讲解概念，并请学生将不同形状的角分别填上不同的颜色表示出角的区域，这样学生由单纯地听概念转变到亲手参与展示概念；不但能够有一个可对比的视觉效果，还能立体实践，将思维从模糊的文字概念中跳脱出来。抽象的数学