教育教学论文 使用多媒体进行数学教学的优势.docVIP

使用多媒体进行数学教学的优势 ? 摘要：新课标下的数学教学要传递越来越多的信息，学生要掌握越来越多的科学知识。因此，仅靠原来的教学模式已不能满足现代社会对人才培养的需求，必须转变传统思想观念，在继承传统的教学手段优点的基础上，运用现代多媒体技术，并将两者有机结合，来减轻学生负担，提高数学教学效率和教学质量。通过分析多媒体技术的特点和传统数学教学的特点，阐述了在数学教学过程中运用多媒体带来的优势。利用多媒体创设情境，激发求知欲变静为动突破教学重难点激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力和创新能力体现教师对学生的关爱，体现了以学生为本的教学理念。 关键词：多媒体教学 提高效率 优化课堂 突破难点 正文： 在教学过程中，调动学生的学习积极性，创造愉快、生动、活泼的学习气氛，已不是一件难事。随着现代信息教育技术的普及,利用信息技术制作的多媒体课件，具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生展示形式多样且功能各异的效果。在小学数学教学中，教师适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，使得教材内容变得生动、形象、直观。学生的思维活跃起来，科学地主动记忆所学到的知识，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。为素质教育真正实现提供了广阔的发展空间。下面就谈谈几年来，我对用多媒体来提高数学课堂效率的一些体会。 一、激发学生学习兴趣，提高学习效率。 随着社会的发展，传递信息的手段也发生了变化，将现代化的教学手段与传统教学手段进行恰当的配合，不仅能把抽象的数学内容用现代化的工具直观地展现出来，而且更有利调动学生学习的积极性。多媒体教学是辅助课堂教学的一种手段，它弥补了传统教学手段的不足之处，可以使静态变动态，使难以在课堂上展现的事物，变得易于演示且清晰可见，还有利于突出某些概念的本质特征，起到了化难为易、花抽象为具体的重要作用，从而符合小学生的形象思维特点，缩短了学生的认知过程。它以其本身的特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。兴趣是最好的老师，在小学数学课堂教学中，多媒体课件的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，从而获得内心的喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。所以将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望。例如：在教《正方形和长方形》时，教师使用多媒体课件创设这样的教学情境。画面：在圣诞树上挂着各种各样精美的礼物盒子，让学生们选出自己喜欢的。教师在这时揭题：“正方形和长方形”时，这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，把难以理解的内容用多媒体手段显示出来，将问题化难为易，从而突破教学的重点、难点，吸引了学生学习的注意力。又如：在教学“长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，裁成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再多媒体演示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化。同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学生的想象力。 二、呈现过程，创设静动课堂。 不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。特别是一些传统问题的提出，利用常规方法教学时学生往往不易理解，也就是当学生思维受阻或反思的时候。利用信息技术可以模拟知识的形成过程和展示知识的结构，变抽象为具体，化腐朽为神奇，特别是在学生“顿悟”的一刹那对思维的发展最有效。利用信息技术为学生提供一个实验平台，供其实践操作、探索、发现。例如在教学 “平移”、“旋转”时进行拼接推理，渗透数学的转化思想。多媒体技术可以弥补传统媒体的不足，突破一些教学上的难点。又如教学《角的初步认识》一课时，在讲解角的大小与什么有关时，用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把难点讲清楚。而通过多媒体计算机可以很方便地演示出来：将两个角平移重叠，将角的两边长短随意改变。学生通过观察动态的过程，很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关，而与角两边叉开的大小有关。”从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于一些图形概念的认识。让学在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和展示的空间，让课堂充满活跃的学习氛围。让不同的学生在数学上得到不同的发展。 三