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教学论文 作文要与语文教学有机结合 单位：广东高州师范附属第一小学 科目：语文 姓名：邓培国 　　　　　　　邮编：525200 电话作文要与语文教学有机结合 广东高州师范附属第一小学　邓培国　525200小学生作文是观察、思维、表达的有机结合，是运用语言文字表达自己主观见解的直接方式。很多学生常常遇到障碍，其中有语文知识方面的障碍，有生活经验之类的障碍，还有心理等诸方面的障碍，上述障碍阻挠了一部分学生作文水平的提高。为了消除这些障碍，激发学生的作文兴趣，培养学生的作文能力，提高学生的作文水平。我从如下三方面的尝试。 一、加强阅读，读中练写，培养学生的写作能力 阅读教材具有范型作用，阅读教材为学生写作提供了“样式”。学生能不能表达好，关键在于脑子里有没有可借助表达的内容，心中有话笔下写不出，这是学生作文的难点，其原因就是阅读太少。因此，在语文教学中，我紧扣教材，通过正确的引导，让学生在阅读的教材中欣赏优美的词、句、段。让学生从教材中学会欣赏，更要让学生在阅读中体会作者是怎样观察生活，又是如何表现生活的。因为写作是来源于生活而又高于生活。我们平时的作文就是写现实的生活。 这样学生就能从小得到启发，还从间接观察积累起可供表达的内容。除此之外，我在平时阅读教学中，注重提高学生分析问题的能力，从阅读中获得写作方法，然后把从学文中学到的写作方法运用到写作中去。读是阅读教学中一把金钥匙，能打开一篇篇文章之锁。在语文教学中，我通过正确的诱导、点拨，使学生真正获得金钥匙，那就是文章的写作方法。我在教《桂林山水》一文时，首先让学生理解课文中主要是讲桂林的山和水，桂林的山水真的很美，被誉为“甲天下”。那么作者是怎样具体描述的呢？通过学习课文和板书，让学生知道第一、二段是按先总后分的结构来写的。这样先让学生感知本文的写作方法，作者就是抓住桂林山水的特点，以优美的语言、生动形象地描绘出了桂林山水的美景。教学时，我重在指导学生有感情地朗读课文，让学生在多层次不同方式的朗读训练中理解课文内容，领悟和感受桂林山水的美，（也就是让学生欣赏）从而体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。作者为什么能写得如此活灵活现，这与作者平时细致的观察，抓住景物的特点描写具体、形象、生动是分不开的。通过学习了这篇文章，结合学生的实际，运用这篇文章的写作方法引导学生进行片断训练。要求学生结合家乡的实际，进行细致的观察，从中写出家乡一处景物的特点。文章的语言直接关系到文章的质量。我要求学生将自己在阅读中看到的优美词、句、段在文中标出来，反复朗读，有的特别优美的及写作知识摘记在笔记本上，让他们在阅读中学会欣赏，在阅读中积累，在阅读中练写作。这样，读中写，以写促读，互相影响形成一个良性循环，学生的写作能力就会逐步提高。 二、加强辅导，理清思路，培养学生的写作兴趣 学生如果没有写作兴趣，只是硬着头皮写，写出来的作文也是七拼八凑，空洞无物。“兴趣是最好的老师”，“兴趣是写好作文的前提”。因此，首先要让学生喜欢看，然后喜欢写，为了使学生喜欢看，我对学生的阅读作文，有针对性引导和选择一些优秀文章让他们看，看完后，让他们互相交流感受，我再加以检查，看看他们的鉴赏力，使学生从阅读中有所悟、有所想、有东西可写，然后加强辅导，让学生首先理解题意，理清思路。在指导交流的过程中，有的学生说看到作文题目后常常会感到“无话可说，无从下笔”。实际上，他们没有写作材料，只是因为他们的写作思路不畅，才觉得写不出来。所以，在指导学生理解题意，明确要求后，接着就重点帮助他们打开思路，启发他们从多方面去思考、回忆，使学生做到有感而发，不吐不快的感觉，让一切有关的生活经历和平时积累的材料跃然纸上。例如我指导学生写《我喜欢的一个人》，引导学生分三步进行，第一步可以从熟悉的老师、同学、家长、朋友中选，也可以从陌生人中选。不过，无论选谁，你都得问问自己，我为什么喜欢他（她）？是喜欢他（她）的面孔和衣着，还是喜欢他（她）做的某件事？第二步为什么喜欢他（她）做的那件事？一个人做的事，总是受他（她）的思想品质支配，并反映他（她）的思想品质。那么，你所喜欢的人做的哪件事，究竟反映了他（她）什么美好思想，高尚品质呢？第三步要按时间顺序写，就是先写事情怎样开始，再写事情经过，最后写事情结果，重点写事情经过，这样，思路一旦打开，还愁没有内容可写吗？在作文指导中，开拓学生的思路，不仅帮助学生写好作文，对训练学生的思维能力，发展学生的智力都是十分有益的，还可以使学生消除畏难心理，使学生清楚地认识到作文就是把自己的所见、所闻、所感如实地写下来，它既不神秘，更不可怕。以此激发他们的写作兴趣，使他们愿意写好，并且建立