【教案】人教版高中化学选修6第三单元课题一《物质的检验》教案.docVIP

第三单元 物质的检测 课题一 物质的检验 一、教学设计思路 新课改下的化学教学活动应真正着眼于学生自主、合作、探究的学习。教师应为学生的可持续发展而教，为学生的真正需求而教。同时应注意学生学习过程中自主、合作、探究的落实，使学生真正地懂得化学是怎么学的，并在学习的过程中真正地体现学习的成就感。本节课主要通过学生的主动、合作的学，教师结合实际的情况精心点拨要点拨的内容而全面地落实新课改。本课题教材从学生已学过的物质性质和离子鉴别实验引入，在使他们了解物质检验的涵义和特点的基础上，通过对实验的思考、讨论和实际设计，认识检验纯净物的某种成分和检验混合物组分的基本实验方法和思路，明确物质的定性检测的着眼点在于某物质区别于另一种或一些物质的性质──特征性质或反应，通过一定的实验现象加以区别。教材中还列举了一些学生熟知的离子的特征反应，这是对物质进行定性检验的主要依据。? 此外，教材中还介绍了当前在物质检测中常用的一些物理仪器分析技术（如色谱分析仪、质谱仪和核磁共振谱仪等），旨在开阔学生的眼界，了解仪器分析在物质检测与鉴别中的重要地位和作用。 本节课题主要通过复习固态物质的检验，常见气体的检验，常见阴离子的检验，常见阳离子的检验等，掌握几种无机离子的检验方法，要求学生综合运用所学知识和物质检验方法，设计检验纯净物和混合物的成分、未知物的成分的实验思路和方法，从中体验探究实验的过程和乐趣，掌握物质检验和鉴别的途径和方法，进一步巩固运用化学实验解决实际问题的能力。 教学流程图： 二、教案 课题 教学目标 1．了解检测物质组成和结构的常用方法，了解无机离子的常见检验方法。 2．认识检验纯净物的某种成分和检验混合物组分的基本实验方法和思路，明确物质的定性检测的着眼点在于某物质区别于另一种或一些物质的性质──特征性质或反应，通过一定的实验现象加以区别。 3．培养慎密思维、细心观察的习惯、实事求是的科学态度，及综合运用所学知识、技能解决具体化学问题的能力。 重点 物质定性检测的原理、方法和思路 难点 混合物和未知物检测的方法和步骤 教学方法 引导启发法 仪器、用品 多媒体平台 教师活动 学生活动 设计意图 回忆：物质的检测包括哪些方面的检测？ 思考：定性检测，定量检测，结构测定。 梳理知识点，使知识系统化。 总结：定性检测，可以检测物质的组成元素和结构（官能团）。 定量检测，检测某组分（元素）的准确含量。 结构测定，测定物质的内部结构。 思考，记忆。 加深印象。 设问： 我们学过了哪些类别物质的检验？ 回忆，回答：气体的检验，阳离子检验，阴离子检验，有机物的检验。 从具体物质进行分类总结，进一步梳理知识。 提问：这些物质如何检验呢？ 学生回答。 总结： 气体的检验：气体检验依据是由气体的特殊性质所表现出来的现象。一定要注意有些现象是几种气体所共有的，如爆炸性为可燃性气体（H2、CO、CH4等）所共有；CO2、SO2 都可以使石灰水变浑。因此，在检验时，要综合考虑性质和现象。 阳离子检验：一般可用强碱溶液进行检验。可根据生成沉淀的颜色加以区别。也可利用焰色反应和离子的特征反应进行鉴别。 阴离子检验：可用熟知的阴离子的特征反应进行检验。有时也可用强酸，根据生成物的颜色、状态、气味等加以鉴别。 有机物的检验：通常从官能团入手来确定某有机物的存在。 聆听，记忆。 将学过的知识重新梳理，进一步巩固。[来源:] 提问： 对物质进行检测的基本方法有哪些？ 总结： 对物质进行定性检测的基本方法主要有以下几种： （1）物理法 ①观察法：通过观察被检物的颜色、状态、气味、晶形、挥发性等外部特征进行检验。 ②灼烧法：根据被检物灼烧时产生的实验现象（焰色反应、升华等）的差异进行检验。 ③水溶法：根据被检物在水中的溶解情况进行检验。 （2）化学法 ?①加热法：根据被检物点燃或受热后产生的不同现象进行检验。 ?②试剂法：选用合适的试剂（通常只用一种）与被检物反应，根据产生的实验现象进行检验。常用的试剂有：指示剂、强酸、强碱液或氨水、盐溶液、特定试剂等。 ?③分组法：被检物质较多时，可选择合适试剂把被检物质分成若干组，然后对各组物质进行检验。 （3）仪器分析法：光谱、质谱，核磁共振等。 学生回答： 物理法 化学法 仪器分析法：光谱、质谱，核磁共振等。 引导学生归纳、总结对物质进行定性检测的主要方法，使知识和实验技能系统化、规律化。 板书： 1、固态物质的检验 提问：如果有一些固体粉末物质，我们该如何检验？ 思考，回答。 进入问题情景，引发兴趣。 总结：我们可以先观察固体颜色初步区分，或加水溶解看溶解性，或根据特征反应检验。 聆听。 例题： 设计一实验流程，鉴别几瓶无标签（已编号）的NaCl、BaCl2、Na2CO3和