小学语文论文：小学生真情作文初探.docVIP

走进生活 真情吐露 ----小学生真情作文初探 　 审视当前的小学生作文，仍然带着浓重的“应试”色彩，为了紧扣话题捏造事实夸大其辞的有之，将他人的事例、作文移花接木式的有之，说假话、说空话、抒矫情，内容干瘪，情感苍白，比比皆是。可是只要作文文通句顺，文彩华丽，主题鲜明，就一定能得高分，受到鼓励和表扬。这样的操作模式，严重束缚了学生的感知，扭曲了学生的情感，他们的聪明才智被压抑，他们的创作个性被消磨殆尽，致使作文远离生活，缺乏感悟，缺乏真情。这不能不说是作文教学的悲哀！ 为什么丰富的生活丰富不了学生的真情作文，这不得不让我们深思和反省。如何引领学生迈进写作这块沃土，在写作中健康成长呢？ 《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。生活是写作之源，真情则是作文的生命。也就是说，走进生活，语文教师不仅要在作文教学中训练学生言语能力，开发他们的智能因素，还要对学生进行实实在在的道德教育，陶冶他们高尚的情操。总而言之，倡导真情作文。 一、细心观察生活 叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这一精辟论述，阐明了生活与作文的关系。只有处处留心观察生活，做生活的有心人，作文才能“言之有物” ，观察力是心灵的雷达，张开它，才能捕捉生活的信息。 生活是色彩斑澜，纷繁复杂的，告诉学生：眼睛应该像一台扫描仪，记下生活的全景；也应该有所选择，像一架摄相机，随时随地拍下无数亮丽的镜头。其实，生活中蕴藏着数不胜数的写作素材，写作材料无处不在，取之不竭。 1、聚焦喜怒哀乐的家庭生活 孩子们的家庭生活是温馨美好多味的。父母是他们最亲近的人，大家时时刻刻为家庭奉献着，万万不可以熟视无睹，觉得事事是情理之中，索取是理所当然的，而应细细品读家里的一切。如，有同学看到爸爸妈妈唇枪舌剑，原来爸爸擅自用刷子把妈妈最喜欢的真丝围巾给洗破了。因此，妈妈大发雷霆，责怪爸爸做事不动脑筋，只会蛮干。于是，“我”想方设法劝和了他们。又如，有同学讨厌喝牛奶，而妈妈却天天热好牛奶“逼”他喝，终于明白了牛奶中散发着妈妈的爱。 2、着眼丰富多彩的校园生活 学生三分之一的时间是在校园里度过的，校园是学生成长的摇篮。这儿有可亲可敬的老师，有亲密无间的伙伴，更有精彩有趣的校园活动。用心去观察，引领学生有目的地将目光聚集于某些人身上，察言观色，要特别细心地观察人物的一举一动。如，有同学细心观察了书虫男孩——杨振，发现他在英语课上窃读的方法是一套又一套的，先装模作样，跟老师读单词，而眼睛却注视着桌板中的课外书；然后又以迅雷不及掩耳之势将摊开的课外书放在桌子上，用英语书挡着，一边如饥似渴地阅读，一边时不时地抬头望一眼老师，生怕被发现。 3、放眼五彩缤纷的社会生活 社会生活内容广泛、丰富，适时地反映了社会风貌、时代精神。既要关注节日的大街非同寻常的气象，也要关注往日的大街欣欣向荣的景象；既要关注上班族人们忙碌的身影，也要关注街头小贩吆喝推销的样子……如，有同学在回家的路上把易拉罐当球踢，竟踢到了花坛里。此时一个貌不惊人的女孩儿却捡起了易拉罐，扔进了果壳箱里。又如，有同学坐三轮车去青少年宫时，由于自己的疏忽，错将一角钱当成了一元钱，付钱时却得到了老爷爷的理解和宽容，由此作者真实地记录了这件事，也真实记录了自己的心态。 二、用心感悟生活 教师要引导学生感悟生活，帮助孩子挖掘生活中的内涵，悟出点道理来，想出点意思来，品出点情味来。生活是一幅绚丽多彩的画卷，是一只充满酸甜苦辣的五味瓶，需要同学们用心慢慢欣赏，细细品味，静静聆听，用全部真情去体味人生。只有这样，才有可能触发自己的灵感，才能形成自己独特的、真切的感受。 1、揣摩人物的心理活动 生活中点点滴滴的小事，无一不伴随着他们特有的心理活动而发生。因此，要融入到生活中，并想一想他们为什么会这样说这样做。如，“我”看到成绩不理想的小A被小B无故打了一拳，小A的眼镜顿时破碎了。而班长却幸灾乐祸地说：“太好了，我去看看碎镜片。”于是在“我”的作文中有了这样一段精彩的心理描写：“身为一班之长的徐诚居然会说出这种话！为什么小A得不到别人的同情？仅仅因为他成绩差吗？小A也是一个学生，是我们的同学，为什么大家要排斥他？我百思不得其解。哎，世界上居然还有这样的人，把别人的痛苦当作自己的乐趣。” 2、深入思考事情的主题 在细致观察的基础上，还要进行深入的思考，深度的挖掘。没有进一步思考事物、事件深一层的内涵，就不可能获得深刻的感受，文章也就显得浅显。如，写一篇以《生日》为题的作文，如果仅仅看到生日宴会、切蛋糕、唱《生日快乐》歌、许愿、吹蜡烛，仅仅停留在生日热闹的表面上，文章未免失之