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精品论文 参考文献 高职院校财会专业教学初探 〔摘要〕高职院校财会专业教学要同 分体现职业技术教育的特点，要培养具有实 践动手能力的技能型人才，改变传统财会教 学重理论轻实践的状况，满足社会对技能应 用型专门人才的需求。本文从高职财会专业 教学现状及存在的问题着手，提出解决高职 财会教学中主要问题一些办法。 〔关键词〕财会教学理论与实践逆 向思维 1 高职财会专业教学要求 高职院校财会专业主要培养能够很快融 入实际财会工作地技能型人才，通过教学让 学生在校既能学好基本会计理论知识，又能 拥有良好的实践动手能力，培养“一专多能” 的应用型、复合型中、高级人才，使之在毕业 之时就能立即走上财会岗位并能完成相应工 作。改革以知识传递为主的教学方法，形成以 实践为导向的主体教学模式，有效调动学生 的学习自主性和积极性，培养实用性人才。这 就要求在财会教学中紧紧抓住理论结合实际 组织教学这一主线，充分考虑企业财会工作 技能需要，优化教学，使学生掌握日常会计核 算技能、财务分析技能以及办理工商、涉税事 务和与其他社会组织沟通、协调能力。 2 高职财会教学现状及主要问题 目前高职院校财会专业教学仍然没有 走出传统财会教学的套路，大多数学校采用 缩减课堂理论教学，增加实践环节教学时间 的办法来表明本校是符合高职教学特色，注 重实践动手能力，培养所谓零适应期的应用 型高级职业技术人才。殊不知，画虎不成反 类犬，导致所培养的学生理论没学好，实践 动手能力也成为空谈。每年毕业的财会专业 学生很多，但能够立即融入财会工作的很 少。通过对一般财经院校、高职院校和其他 院校的财会专业学生比较，笔者发现这些财 会专业临毕业或已毕业学生的实践操作技 能基本达不到实际工作中一般业务处理需 要，高职财会专业学生不仅在理论上有所欠 缺，而且在实践操作上也并无过人之处。主 要表象为不会编制基本财务报表，看不懂企 业会计账簿，不了解各账户之间的关系，有 的甚至看不懂记账凭证，粘贴原始凭证毫无 专业可言，更谈不上美观。财会教学上出现 一些问题，值得深思。①课程教学改革流于 形式。打着课改和培养具有实践动手能力专 业人才的旗号，盲目削减理论教学内容，导 致学生基础理论知识不扎实，发展后劲不 足；②日常理论与实践教学脱节，未能在日 常教学中对理论和实践适度融合。③许多学 校都有专门的财会实验室，但并未得到很好 使用，实践教学组织散乱，不系统，不连续， 缺乏创新，学生实训过后就忘，学生未能利 用综合实训充分学习会计业务处理流程，未 能融入模拟企业情景之中，缺乏热情，未对 该情景留下深刻认识，在其专业成长之路上 未留下值得回味的烙印。④部分教师只会照 本宣科，对真实企业面临的状况一窍不通， 严重缺乏实践锻炼，实际动手能力缺乏，难 以承担培养高职应用型人才的重任。⑤学校 财会教学资源投入不够，教学中仿真程度较 低。 3 解决高职财会教学理论与实践脱节的办 法 要解决高职财会教学理论与实践脱节 问题，需要从内部和外部两个角度考虑，内 部主要是解决学生将来面对处理真实会计 业务时需要达到的技能需求，也就是要求学 生练好内功；外部主要解决作为一个财会人 员，他(她)在与那些与本企业有关的外部环 境打交道时需要掌握的技能。 3.1 夯实理论知识。在第一及第二教学年度 做好基础工作，学生需要掌握业务分析和业 务处理技能。基础会计部分主要是让学生认 识最基本的会计理论，掌握常用会计科目和 账户，掌握日常基本经济业务的会计分录编 制(凭证处理)和记账工作，初步了解财务报 表；财务会计部分针对各专门经济业务的账 务处理；报表编制在基础会计和财务会计部 分均涉及，对于财会专业的学生来说，有必要 单独作为一个专题讲解，实际上，学会计实际 上就是学报表，报表是主线，只有对财务报表 的含义、结构和内容有一个深刻的认识，才能 说学懂了会计，因为财务报表起一个纲领性 的作用，抓住了这个纲，就搞懂了财务报表项 目统驭下的各个会计账户之间的关系，由此 对会计记账凭证的编制这一基础工作技能才 会有促进作用。在掌握了以上的手工账处理 技能后，应该将手工记账业务转移到电算会 计，电算会计是会计业务处理的发展趋势，目 前各企业已基本普及会计电算化。 3.2 教学中理论与实践要结合，锻炼学生 的逆向思维能力。会计教材以平铺直叙的形 式将实际工作中的经济业务以习题的形式 展现给学生，学生习惯做题，近年来虽有一 些实践性教材供学生认识原始凭证及其处 理，但理论课与实践课在教学中各自为阵， 不能至始至终结合，而且限于时间关系也不 可能把实践完全融于理论教学中。理论学不 好，实践动