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精品论文 参考文献 高职院校软实力理论研究综述 周君明 　　摘　要：“软实力”是近年来广为流行的一个概念，学者们从国家、区域、企业等不同层面进行了大量研究。高校软实力也成为新的理论研究视角，但研究成果不多，尤其是高职院校软实力的研究成果更少。本文对高职院校软实力研究成果进行了梳理、比较、分析和评价，以期对高职院校软实力的提升有所帮助。 　　关键词：高职院校　软实力　理论研究　分析　评价 　　摘　要：“软实力”是近年来广为流行的一个概念，学者们从国家、区域、企业等不同层面进行了大量研究。高校软实力也成为新的理论研究视角，但研究成果不多，尤其是高职院校软实力的研究成果更少。本文对高职院校软实力研究成果进行了梳理、比较、分析和评价，以期对高职院校软实力的提升有所帮助。 　　关键词：高职院校　软实力　理论研究　分析　评价 　　1989年，约瑟夫middot;奈在《注定领导》一书中首次提出“软实力”的概念后，“软实力”就成为国际关系领域中众人瞩目的焦点。此后，国内外学者从国家软实力、区域软实力、企业软实力的研究不断从宏观到微观深入。高等教育作为国家软实力提升的重要力量，也进入了学者研究的视野。但到目前为止，高校软实力研究的论文不多，更没有研究关于高校软实力建设的专著，对高职院校软实力建设的研究成果更加有限。本文对高职院校软实力理论研究相关成果进行了梳理、比较和分析，以期对提升高职院校软实力有所帮助。 　　一、高职院校软实力研究取得的成果 　　1.高职院校软实力内涵的界定 　　我国的软实力研究还处于初级阶段，尽管对国家、区域、企业层面软实力的研究成果较多，但对软实力的相关概念还没有规范统一。对高职院校软实力的研究时间更短，学者们要么直接引用了约瑟夫middot;奈对软实力内涵的阐述，要么从高职院校软实力的构成要素入手来阐释，有的直接认为高职院校的软实力等同于文化软实力。 　　虽然学者们对高职院校软实力内涵阐释不一，但基本上形成了几下共识：高职院校软实力相对硬实力而言，两者形成了高职院校综合实力且相互作用；是一种隐性资源，由非实体要素形成的合力；是高职院校特有的核心价值观和内在的品质，是一种精神力量；对内表现为对师生员工的凝集力和向心力, 对外表现为对社会的吸引力和影响力。 　　综合王家爱（2006）、易新河（2008）、常满荣（2008）、汤汉林（2009）、李唯青（2009）等人的观点，高职院校软实力的内涵可以归纳为：高职院校软实力是相对于高职院校硬实力而言的，是高职院校中存在的一种无形力量，是学校精神、办学理念、办学特色、学校品牌、学校文化、学校形象建设等多种因素的综合体现，蕴含着极其丰富的隐性资源，折射着高职院校发展潜力，最终体现为高职院校对社会的影响力以及对生源的吸引力。 　　2.高职院校软实力的构成要素 　　学者们对高职院校软实力的构成要素虽说法不一，但大同小异，归纳起来，分为四要素说、五要素说和六要素说。 　　刘继平（2008）认为高职院校软实力由办学理念、办学特色、学校文化和办学品牌四个要素构成；李唯青、冯雁（2009）认为由办学理念、办学特色、校园文化、创新建设构成。 　　王家爱（2006）认为办学理念、办学特色、创新体系、校园文化、学校品牌构成了高职院校软实力；郑承胜（2008）认为高职院校软实力由办学精神、办学理念、办学特色、校园文化和管理水平构成；马振华（2013）认为办学理念、办学特色、校园文化、校园管理、校友资源构成了软实力。 　　易新河（2008）认为办学特色、管理水平、校园文化、办学品牌、领导团队、校友资源构成了高职院校软实力；毛尚华（2008）认为高职院校软实力由办学理念、办学特色、办学品牌、学院文化、学院形象、创新状态等六个方面构成。 　　郑晓云、严帆、王云、赵云梅（2009）认为从软实力形成的范畴来划分，主要由管理层面的软实力、教学科研层面的软实力、教育环境层面的软实力、学习主体层面的软实力等构成；从高职院校软实力作用的性质来划分由决定性的软实力、关键性的软实力、基础性的软实力、核心性的软实力构成。 　　与上述学者相区别的是，郑苍钧、袁丽是以“力量”方式来划分软实力构成要素的，认为软实力是几种力量形成的合力。郑苍钧（2009）认为高职院校软实力由精神力、制度力、行动力与形象力等四个要素构成；袁丽（2013）认为管理力、创新力、服务力、文化力形成了高职院校软实力。 　　3.高职院校软实力的作用和研究意义 　　从现有的研究成果看，只有少数学者对高职院校软实力的作用及研究意义进行了简要阐述。综合王家爱、毛尚华、汤汉林、马振华等人的观点，研究高职院校软实力，提升高职院校软实力，是加快高职院校内涵建设的现实需要，是高职院校走特色办学道路的需要，是打造高职院校独特优势的要求，是增强高职院校综合实力的需要。 　　4