quot;问题解决法quot;在《马克思主义基本原理概论》教学中的运用.pdfVIP

建坠重年第4群 本干lJ视．占、 ：±’’ “问题解决／五 在《马克思 主义基本原理概论》教学中的运用 秦晓慧 (河南理工大学政法学院，河南焦作) 【摘要】《马克思主义基本原理概论静是一门理论性最强、最抽象的公共必修课，因此探索新的教学方法成为深化教学改革的 一个重大难题。本文以问题解决法为主题，对课堂教学设计进行探索，使学生在问题的提出。思考和解决的过程中学习知识、开拓 思维、发展智力和提高能力，开辟了一条教学方法改革的路径． 【关键词】问题解决法；马克思主义基本原理概论；策略 《马克思主义基本原理概论课》作为高等学校思想政治教 决的成功所带来的喜悦。 育的必修课之一，承担着对大学生进行思想政治理论教育的任 二、“问题解决法”实施的可行性 务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。一直以来，该课 1．“问题解决法”是一种教学模式 程的教学工作一直存在比较大的困难，因为相当多的学生都认 通过对问题解决法的定义可知它是一种教学模式。所谓 为此门课理论性最强、最难把握，内容最枯燥而且难以理解，因 教学模式就是在一定教学理论或教学思想指导下，通过教学实 此，努力探索教学新途径、新方法，深化教育改革，提高学生学 践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动结构或范型。从本 习的积极性，就成为当前我们研究的一个重大课题。 质上讲，它是实施教学的一种方法论体系，具有完整性、操作性 “……什么是好的教育?系统地给学生提供自己发现事物 和针对性。它有主题——以“问题”来组织教学：它有目标—— 的机会……”这是美国著名的数学家波利亚对“好的教育”提出 使学生深层次理解并掌握基本知识，实现从能力到人格整体发 的一个重要评价指标。在这里他强调“好的教育”就是能够让 展；它有策略一不是通过教师传递接受来实现教学目标，而 学生自己发现问题、解决问题。我们知道“问题”是师生交流不 是采用由“问题”引发，引导学生主动发现、积极探索、解决问 可或缺的环节。教师会因时、因地设定提问，而学生不可避免 题：它有程序一遵照“师生提出问题——学生自主探索—— 的会提出问题，智慧在问题解决中产生，而学生在问题解决中 解决问题”。 求得进步。所以，“问题解决法”能够让流动的课堂展示l叶{教师 在以往马克思主义基本原理概论课教授过程中，教师认为 的生命价值，让学生获得多方面的满足和发展，这是实现教学 课程内容多，为了完成教学任务而单纯依靠讲授的方式，过分 改革的一个有效策略。 强调知识本身，导致学生也只看重分数，死记硬背来应付考试， 一、问题解决法是深化教学改革的一条捷径 仅凭最后期末考试的成绩来衡量自己的能力，学生的全面素质 人类科学发展的历史结论是：科学只能从问题开始。因为 培养并没有实际运作。这样，就忽视了学生的思考能力、推理 只有问题才能激励人们去学习、去观察、去实验和去创造。“问 能力和应用能力，学牛创造力的培养并没有得到应有的重视。 题”往往具有巨大的魅力，它町以诱发人们的探究欲望，成为推 而马克思主义理论作为一种智慧之学，是以培养人分析问题、 动人们攀登科学高峰的强大动力。当前高速发展的科学技术 解决问题，提高学生理论思维水平为宗旨。对于学生而言，掌 对人才智能品质方面的迫切要求，强化了把“问题解决”引进教 握知识和理解知识固然重要，但是对这些知识的批判和反思并 学的需要，以培养学生的科学探索精神和创造能力。 在此基础上提出新的问题则更为重要。所以，在教学过程中运 对“问题解决”的关注最早可以追溯到古希腊。苏格拉底