以“德行”文化引领学校健康发展.docVIP

精品论文 参考文献 以“德行”文化引领学校健康发展 ——在文化建设中打造特色学校的实践与思考 闫秀峰 河北省丰宁满族自治县土城中学 068350 摘要 特色办学是学校提升内涵、寻求新发展的必由之路。几年来，土城中学依托学校文化建设，打造“独具特点的、与众不同的”办学特色，在特色学校创建上作了有效的探索和实践，力求在竞争激烈的形势下，闯出办学新路，促进学校健康发展。 关键词 学校文化 德行合一 健康发展 特色学校 “十一五”期间我校把“德行”文化确定为学校的核心文化，并作为科研课题进行研究和探索，提出“深入挖掘德行内涵，培养师生健康品质”的创建目标。经过五年的努力，学校文化建设取得了比较明显的成效，学校特色逐步彰显，学校健康发展，现就我校在文化建设中打造特色学校的思考与实践总结如下： 一、科学定位，提炼精髓，植根特色精神文化 《人民教育》主编傅国亮先生说：每一所学校都是潜在的特色学校。学校文化的深层表现是精神文化，精神文化是师生员工认同和遵循的精神成果和意识形态，表现在学校风气、学校传统以及教职员工的思维形式等方面，是学校整体精神面貌的集中体现。另一方面，就特色学校建设来说，校长首先要有强烈的特色意识。从某种意义上讲，校长既是学校的领导者，也是学校文化的发展者和创造者。学校特色实际上是校长办学思想个性化的体现，没有个性鲜明的校长，就没有学校特色的创建。因此，我们以校长引领下的全员参与的形式对学校精神文化进行了提炼，把“德行”文化确定为学校的核心文化，通过共同参与挖掘 “德行”文化精髓。我们认为“德行”的本义是“道德”和“品行”， “德”包括忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等；“行”表示体现品质的举止行动：行径、品行、言行、操行、行成于思。经过反思、总结、提炼确立了“以行养德、以德促行、以行健体、德行合一”的育人模式；确立了“品德与学业双修”的办学思想；提出了“求真务实、 开拓进取、精诚合作 奋发有为”的学校精神；确立了“以人为本、德育为先、因材施教、终身发展”办学理念；秉承“崇德、尚学、创新、发展”的校训。用精神文化启迪智慧，激励人生，引领学校健康发展。 二、因地制宜，相得益彰，创设主题环境文化 环境文化是学校文化的一个重要方面，是学校提高育人品位，提高教育品质的有效载体。为了能够把“德行”文化通过一草一木、一山一水、一厅一台得以体现，在充分调研与反复论证的基础上，我们达成了构建环境文化的框架，即凸显“德行”文化，弘扬地方文化，展示校本文化，以特色文化带动绿化、美化、硬化、净化、亮化，一个整体和谐的环境文化构想形成。 我们在主题化校园绿化设计时融入了办学理念和办学特色，根据校园地貌特点，因地制宜，设计了“崇德时代”、“功行圆满”两大校园绿化主题，造型别致，围绕主题突出了个性绿化特点；在建筑小品的设计上，突出了“恭敬谦让”的主体特征，使学生得到春风化雨般的教育；在学校主楼布置上分为两大类别进行装点，教学系列楼群主名为“德行双休”，生活系列楼群主名为“践诺谦恭”，凸显了学校师生“崇德尚学”的精神；对校园的墙壁文化进行了精心的创造性设计，校园外墙以“德行”文化为主线，设计了八大主题，即：民族先锋、红色记忆、美德纵览、众志成城、诵读经典、美丽华夏、中国制造、科学博览，校园师生感受到了浓郁的文化气息；教学楼内外以名人格言激励学生奋发向上；实验楼布设以“科学家追求真理的风采”为主题，唤起同学探究科学的浓厚兴趣；我们对廊道文化做了精心的谋划与布置，共设计八大主题文化布设走廊，即魅力家乡、励志勤学、国粹精华、感恩回报，辉煌中国、道德之星、中外名人、文明华夏，目的是给师生提供格调优雅的工作、学习条件和别致的生活环境。在环境文化建设上以期实现校园每一块墙壁、每一个角落都能发挥潜移默化的育人功能。 三、德行合一，引领舆论，培树主流行为文化 我校确立了“以德立校、德行合一”的价值追求，即我校培树“德行合一”的行为文化，以升华我校办学特色。为此，我们首先注重良好舆论环境的营造与引导。重视校园网络、校报、校园广播站等舆论阵地的建设工作，在坚持正确导向的前提下，真正做到以“正确舆论引导人，正气氛围感染人”。其次，我们围绕学校的价值观对师生日常行为进行选择、提炼，逐步完善并形成我校师生的行为文化。我们着力培养学生礼貌待人、规范着装、秩序井然、说真话、干真事、做真人、有爱心、不虚伪、不说谎、待人诚恳、诚实守信等习惯。鼓励学生投入实践，动手动脑，并在此基础上有所突破和创新。教师行为习惯的规范养成主要体现在着装、守时、文明、欣赏、行善、勤业等习惯。学校出台《教师师德10项规定》、《教师教学守则》，有针对性的规范了教师行为；