以“组”攻读，以阅生“悦”.docVIP

精品论文 参考文献 以“组”攻读，以阅生“悦” ——浅谈小组合作学习在英语阅读教学中的应用 张春梅 新沂市第八中学 合作学习（Cooperative Learning）在20世纪70年代兴起于美国，并很快受到了全世界的关注，鼓励学生之间的相互交流、共同发展，促进互相的学习。在英语的教学研究中，更强调了人际交往和语言的运用。 在英语教学实践中，有效的合作学习能够激发学生的学习潜能，使得在一个团队的学生乐意为共同的学习目标而努力。那么对于教师而言，善于运用小组合作学习不仅能够使自己的教学过程更加生动，也能让学生在合作的谈论中获得阅读的愉悦感受，掌握阅读的技巧，提高语言的交际与运用能力。笔者主要通过以下几个步骤，进行小组合作学习的实践并服务于中学英语的阅读教学。 一、 有效小组的建立 小组是合作学习的基本单位，构建合理的学习???组是进行有效的合作学习的前提。合作学习小组通常是由6名学生组成，同组的成员应该在个性特征等方面接近，知识层次按上、中、下搭配的原则分配小组，每组中必须具有一位得力的组长，他(她)的成绩较好、责任心强，性格开朗，能予以指导及调动小组成员的积极性，也能倾听他们的想法，这样就为在全班学习小组间进行公平竞争创造了良好的条件。如果是六人小组的话给其取一个响亮、立志的名字会更有利于小组凝聚力的形成。 那么在实践的过程中我主要是以学生自选的方式来组成小组，首先选择一位能力较强的组长，然后由几个组长一轮一轮的选择组员，一般情况第一轮选的组员都是学习较好的，因而最后成立的小组，知识层次分明，各小组间实力相当，这样在小组间的比赛中才会更加公平。小组成立后的第一件事就是取名，这是大家的第一次合作，也能看出组员间的凝聚力。 二、 合理的座位安排 为了排除学生表达时的种种障碍，为了创设使学生大胆愿说的情境，为了让合作学习更有效的进行，有时候改变一下座位可以让学习达到更好的效果。我一般采取以下几种座位安排形式：四人桌子围坐，六人桌子围坐，半圆形座位，大团圆形(几个小组的座位围成一个大圆)，辩论形座位(两支面对面的队伍。学生座位的改变，可以缩短学生之间的心理距离，更好的达到交流的目的，更有利于小组合作学习的开展。 那么小组的座位不一定是每节课都一样的，根据阅读的内容不同可以设计不一样的座位，例如在讲到 “Asking the way” 一课时，我把小组分为6个方方正正的板块，分别表示 “hospital, shopping center...” 等地点，中间的空档则变成了street, 把教室变成了mini-town，这样学生不仅能够进行小组的活动，又能够真实的置身于将要学习的语篇中。阅读时也更能理解语篇的含义。 三、 阅读环节中的小组妙用 1. Pre-reading读前活动。在此阶段我会将文章的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到我创设的情境中，通过设置悬念、提问等方式让学生参与到小组讨论活动中并大胆地对文章进行预测。例如在阅读 “ An English club” 之前，我就让学生从文章标题中，讨论有哪些疑问。有的小组就列出了这样的list:1. Who are in the English club? 2. What are they talking about? 3. When are they at the English club? 这样小组在继续的阅读中，就可以有目的的解决小组的问题，在今后的阅读理解练习中也能够解决很多类似的问题。 2. While-reading读中活动。在此阶段，我注重培养学生获取信息的能力，通过感知阅读语篇材料，验证其预测是否正确，在小组合作讨论中对文中的信息进行逻辑推理与分析判断，从而培养学生运用语言的能力。在学习 “Seasons” 时我就让学生通过设计表格的方式，在小组内分析春夏秋冬的季节特点，从文中提取信息，并推断主人公到底喜欢什么季节，又是因为什么原因。在小组提取信息，填表格的过程中，不仅用“因为”表述了句型，也获得了通过有效信息分析语篇内容的能力。 3. Post-reading读后活动。Post-reading是一个开放性的练习阶段，通过小组讨论对学生的学习效果进行检验，提出自己的建议与看法，形成互动，从而培养学生的英语思维与表达能力。例如在学习 “Whatrsquo;s the matter?” 时，通过分析非洲的孩子们面临的问题，展开了小组的“爱心接力”行动，小组设计爱心计划，怎样帮助那些在困难中的孩子们，使用文中的句型“Here... for...” 不仅扎实了内容知识也是对课文的延伸