中学生写字与作文教育实践初探.docVIP

精品论文 参考文献 中学生写字与作文教育实践初探 潘文生 “中学生写字与作文教育的实践研究” 由广西师范大学文学院陈玉秋教授设计，申 报成为全国语文学习科学专业委员会独立 课题———全国教育科学“十一五”规划教育 部重点课题“新课程改革中转变学生学习方 式的研究”的子课题。我校于2009 年9 月承 担并于同年秋季全面铺开研究。三年多的实 践研究证明，本课题研究思路是正确的，符 合素质教育的指导思想，课题研究具有一定 的指导性、针对性和可操作性，课题研究基 本达到预期目标。下面谈谈一些认识与收 获。 1 课题研究的内容 1.1 中学生写字与作文的实践研究。第一 层级：使学生能用硬笔熟练地书写正楷字， 做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字 帖。第二层级：使学生用硬笔书写楷书，行款 整齐，有一定的速度；用毛笔书写楷书，在书 写??体会汉字的优美。第三层级：学生在使 用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规 范、通行的行楷字，提高书写的速度，临摹名 家书法，体会书法的审美价值。第四层级：学 生在作文中有意识地运用书法技能，写出卷 面整洁，干净，符合书写规范，具有较高审美 价值的文章。 1.2 中学生写字、作文与育人关系的实践 研究。以人为本，书法和作文育人。书法弘 扬传统文化，陶冶学生的性情，提升学生生 活的品位和质量。作文弘扬人文精神，使学 生的人格健全和全面的发展。把良好的书 写习惯、能力和作文能力结合起来，力求达 到“字如其人”“文如其人”“文书俱美”。主 要分以下四个板块进行研究：①生活感悟 与楷书。②生活积累与行书。③思考表达与 行书。④阅读感悟与楷书。 1.3 中学生写字与作文教育课题实践研究 与学校教师专业化发展、学校文化品味提高 关系的实践研究。 2 课题研究的基本策略 2.1 建立推动课题研究的长效机制。 2.1.1 成立课题研究机构。成立课题领导 小组、课题实验组，并落实课题具体工作负 责执行组人员：生活感悟、楷书组，阅读感 悟、楷书组，生活积累、行书组，思考表达、行 书组。 2.1.2 完善课题体系。构建了教学、教研、 科研“三位一体”的写字教育研究体系和课 内、课外、家庭“三结合”的写字教育施教体 系。 2.1.3 健全课题制度。为了做好课题实验 工作，我们制定了《写字作业批改要求》、《写 字教学的考核方案》等课题研究制度，保证 了课题研究工作的开展。①教师练习制度。 为了搞好写字教学，要求实验教师人人写好 “三笔字”，每天挤出30 分钟的时间练字，月 底上交课题领导小组检查，以此提高实验教 师自身的写字水平。②学生练习制度。提出 “做人从习字开始”的口号，要求“认认真真 写字，堂堂正正做人”。学校开设习字课，一 年级学校统一安排一周一节习字课，全校学 生每天拿出10－20 分钟的时间完成习字作 业并上交。重视学生写字习惯的养成，先从 写字姿势入手，每次写字，都要求学生做到： 头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸 离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。每2 周和 老师一起写一篇同题作文，上交评比。③实 行等级考核制度。每学期在校内组织２ 次 写字和作文大赛，并给予评奖。此外，各班设 立等级考核制度，在不同时段给不同程度的 学生颁发等级证书。 2.2 营造校园书法艺术氛围。 2.2.1 构建校园书法艺术长廊。我们充分 利用一切有利条件，积极营造写字与作文的 校园文化氛围。 主要是装裱名人书法碑帖、 本土书法家作品、学生优秀书法作品，张挂 于学校教学楼、科学楼走廊及班级教室墙壁 等处，使学生能够时时处处看到名家、自己 或者同龄人的书法作品，形成一种良好的艺 术教育的氛围，激发学生写好字练好文的欲 望。 2.2.2 开辟书法特色校园宣传阵地。利用 学校墙壁、橱窗、板报等宣传阵地，介绍书法 常识，展示有关书法作品。要求各班班级文 化布置要开辟班级书法专栏、优秀作文专栏 等，专栏里每星期定期展示学生的书法作 品、优秀作文，让学生在散发着浓郁文化气 息的班级中快乐学习，健康成长。 2.2.3 精心设计校园艺术标语。开辟校友 书法文化碑林，师生徜徉书法艺术之中，留 连忘返。开辟文化碑石，上刻“百年树人”“龙 腾灵水凤舞神州”“灵泉活水天人合一”等学 校文化建设主题词，随处可见，与绿色草地 上的温馨的护绿标语相得益彰，颇具武鸣高 中校园文化特色。 2.3 精心打造“专家引领、名家点拨、教师 落实”“三位一体”的写字与作文指导团队。 2.3.1