“器乐学具教学”提高学生的音乐表现力.docVIP

精品论文 参考文献 “器乐学具教学”提高学生的音乐表现力 刘　环　广东省东莞市望牛墩中学　523200 摘　要：器乐学具进入课堂，不仅改变了音乐课堂的结构，而且给学生创造了欢乐的学习音乐的环境与氛围。它以新颖独特的形象，使学生产生了“好奇心”，吸引了他们的注意力，提高了学生的音乐表现力。笔者从器乐学具与其它音乐技能的结合中怎样提高学生的音乐表现力方面阐述了自己的一些做法。 关键词：器乐学具教学　重要性　结合　表现力　素质教育 当前，随着素质教育的深入开展，器乐进课堂尤其是学具进课堂的活动在我省可谓是遍地开花。通过这些活动，不仅丰富了学生的学习生活，培养了学生对音乐的兴趣，而且使学生的心灵受到了美的陶冶，从而提高了学生的素质，是音乐教学的进一步深化，也是形成学生音乐技能不可忽视的重要内容。在我校历届入学的学生中，大部分学生唱不准音，95%的学生不会识简谱。通过调查表明，由于师资及音教器材不足，目前，农村中小学音乐教育未能给学生打下应有的基础，这些学生进入高中学习音乐课程，几乎是从零开始。为了改变这种状况，适应学生的实际能力，上好音乐课，我在多年的教学中，把器乐教学尤其是学具教学作为重要的教学内容，并与其它音乐技能相结合来教学，从而提高了学生的音乐素质，取得了可喜的效果。 日本著名的音乐教育家铃木镇一先生认为，所有的青小年，只要不是白痴，都可以学好音乐，而学习音乐则应从乐器入手。因此，我在教学中要求学生人人都有一件乐器，如竖笛、竹笛、二胡、琵琶、小提琴、小号、圆号、长号、长笛、单簧管、萨克管、手风琴、电子琴、吉他、打击乐等。而学具进课堂的优势在于：1.固定音高。有固定音高的乐器，可以大大地提高教学效率，更有利于加强学生的音高概念。2.简单易学。简单易学的乐器，可以使学生易于感受到运用乐器来表现音乐的乐趣。3.方便携带。学具乐器都很轻便小巧，这样就照顾到了全体学生，不会给他们本已沉重的书包造成太大的负担。4.经济实惠。经济实惠的价格使广大学生都能接受到器乐学习。 器乐学具进入课堂，不仅改变了音乐课堂的结构，而且给学生创造了欢乐的学习音乐的环境与氛围。它以新颖独特的形象，使学生产生了“好奇心”，吸引了他们的注意力。特别是当老师范奏乐曲所产生的美妙的旋律，既扩大了学生的音乐视野，又极大地激发了他们学习音乐的兴趣。美妙的旋律所产生的神奇魅力，使学生不知疲倦地去体验音乐，增强了学生学习的自信心，同时他们期望自身也能去演奏优美的旋律，享受美的欢乐。这种兴趣的产生，就是学好音乐的巨大动力。下面我从器乐学具与其它音乐技能的结合中怎样提高学生的音乐表现力谈谈自己的一些做法。 一、学具教学和视唱练耳有机结合 1.学具教学和视唱练耳有机结合在一起时，有利于提高学生的视唱能力、识谱能力、视奏能力和音准能力以及对音乐的感受能力。音乐艺术是听觉艺术和时间艺术，音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。在视唱和练耳练习中，要求学生在瞬间对乐谱上的音高、旋律、各种记号、速度等作出敏捷的反应并反映在乐器演奏上，奏出准确的音高、优美的旋律和不同的节奏等等。这样不仅提高了他们视唱和练耳的技能，而且提高了学具演奏能力和识谱能力，从而获得了更准确地理解音乐与表现音乐的能力，全面提高了学生的综合音乐素质。 2.演奏乐器需要一定的演奏技能，处理好演奏技能训练和音乐表现力的关系是教学关键。在上乐理课时可让学生在自己的音乐学具上理解乐音体系、音列、音级、音名、唱名、音组、八度、节奏、节拍、变化音、各种记号以及大小调音阶、五声音阶、调试、调性、转调等音乐概念，并注重以理论指导实践，又用实践促进理论，使概念不空洞、理论不枯燥。 3.无论主题是欣赏、唱歌还是器乐演奏，教师都要用心启发学生的想象力。只有具有丰富的联想和想象，才能理解音乐的意境，体会旋律的优雅动听。在教学中教师可以通过“作曲游戏”，启发学生在生活中寻找音乐节奏，或根据节奏编几个小节的旋律，或让学生填写旋律、发展旋律，或通过乐器的演奏，在音响流动的同时在自己创造的音响中切身体验感受其形式美、内容美进而创造美；在游戏中自己去探索音乐、感受音乐、学习音乐、创造音乐，从而提高学生在音乐实践中的音乐表现力；在具体教学中让学生把已经学过的节奏型都说出来，然后让学生按拍子自由组合，敲一敲，看这组节奏适合表达什么样的情绪，再填上音符演奏。学生因已具备对熟悉旋律的理解能力，创作出的旋律都大同小异，有许多相似这处，可进一步启发学生，从日常生活中寻找音乐节奏，如动物叫声、钟表的嘀哒声。学生能说出许多节奏，再给这些小曲加上名字如动物园、时间飞船，让学生发挥想象，自由组合，可以一人完成，也可以选择大家一起来完成，然后自己用乐器来演奏，检查自