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精品论文 参考文献 中学英语听说现状及应对策略 严志勇 徐州市第31中学 在中学，大部分的学生发现英语听说方面非常难。就我们所知，教师们通常花大量的时间在书面英语上，如单词，语法等等。实际上这种情形将在以后的学习中成为一个比较严重的问题。学英语的目的主要是交流，而当今口语的重要性显得日益突出。因此，在英语学习的入门阶段，教师应当更加关注学生听说能力的发展。只有在中学阶段打下良好的基础，才能使学生们在日后的学习中节省许多的时间，也将大大提高学习英语的兴趣。本文主要阐述当前初中英语听说教学方面所存在的一些问题及解决这些问题的基本方法，如小组活动教学，功能教学法的应用，它们都是在理论与实践方面被证实是行之有效的，希望能对学生教师有所帮助。 在中国加入世界贸易组织之后，让我们越来越多地感受到英语学习的重要性，特别是英语听说交际能力的重要性。要学习一门语言，我们应该掌握四种技能：听、说、读、写。一般来说，沟通是学习语言的主要目标，而且我们知道大多数学生在阅读和写作上困难相对听说方面比较少。从这点上说，我们应该对听说方面给予较多的重视。事实上，尽管许多学生花费在学习英语方面的时间很多，而且在书面英语考试中也取得了不错的成绩，但是在实际的语言应用中他们仍然感觉难以理解他们听到的东西，更不能流利地表达他们的思想。这种情况的出现一方面因为我们的考试制度，另一方面由于我们落后的教学方法。众所周知，如果学生想进入理想的高中学习，他们必须在书面考试中拿到高分。因此我们教师也仅仅把教学的重心集中在单词和语法上。在过去的几年中，政府了解到应试教育的负面效应，认真的调研，做了很多改变。教学大纲也作出了相应的调整。在新编写的教科书中，也加入了许多听说活动，包括成对的练习和小组活动。在考试中，增加了听力理解的项目，这使得平时只关注笔试教学的教学模式也不得不随之改变，但这种改变仅仅是不得已而为之。如何真正调动教师们和学生们的主动学习积极性呢？在这里我想要介绍一些有用的方法帮助学生改善他们听和说能力，而且激起他们的兴趣。 一、 英语听说教学的现状 1. 听力教学的现状 在英语听力方面，大多数学生上有很大的困难，因为他们不能正确地发音，没有好方法练习听力，而且他们缺乏对外国文化的了解。 事实上，听力是交流和沟通的必要部分，是学习第二语言学问方面的基础。在标准的外语测试中，听力理解通常占有相当大的比例。然而，对非英语为母语的学生来说，除了在教室的里面能听到英语，其他的机会很少。因此，让他们能够听懂英语就更加困难了。许多学生通常受到一些传统的习惯影响，习惯把他们听到的英语转换成他们的母语，以便要得到最初的意义。由于这个转换的过程需要时间，结果造成当他们刚完成一个句子的转换，已经错过下一个句子。因此当一个对话或短文结束时，学生们除了支离破碎的几个信息残片以外，基本得不到完整的信息。而且完全地困惑他们要做的练习的目的是什么。为了要发展学生们听的技能，一些教师仅仅给他们许多分等级的练习和希望他们将会为自己摸索出提高听力的有效率方式。不幸地是，这被证明是一个耗时且无效率的模式。当他们重复地遭遇到挫折，体会到听力理解只是一个不能通行的深坑，除此之外，其他一无所获，甚至使得一些人失去信心。实际上，确实有好方法能够提高听力理解的水平。 2. 说的在英语教学现状 有很长的一段时间，学生已经习惯于那种教师解释语法的结构，而学生的工作就是做笔记而且回应有关的提问。这种学习状态下，学生们在班级的角色是消极的，虽然有时他们在课堂中有一些说的活动，像是做口头的翻译，或者大声地读本文，这些活动中没有一个包括真正的沟通，没有哪一个能表达他们自己的意见，交换自己的想法或者找出对问题的解决办法。结果，当他们面对真正的以英语沟通为目的的情形时，学生觉得他们面对一个真正的以英语为母语对象时，很难通过口头方式进行交流沟通来表达他们想法。考虑到所有学生的听说困难，作为教师，我们将会必须尽全力使用循序渐进且最有效率的方式来训练他们。 我们应该采取有效的措施给学生创造练习说英语的机会，而且鼓励他们介入更有实际意义的交际对话情景中去。 二、 解决方法 1. 改良听的方式 多年以来，方法论者推荐小组活动。小组活动的教学益处有如下几条：”它增加语言练习机会的量；通过量的增加进而在某些方面改善学生说的质量；它有利于个性化指导；它在教室产生一种积极、宽松的氛围，进而增加学生的学习动机。” 通过小组活动，学生能练习语言使用和合作学习，他们能在小组中形成与其他学习者分享他们的学习体验的模式，教师仅仅需要提供尽可能小的指导。在一个小组活动中