“学长计划”对独立学院贫困生的作用探析.docVIP

精品论文 参考文献 “学长计划”对独立学院贫困生的作用探析 张晓婷　广州大学华软软件学院　广东　从化　510900 摘　要：摘　要：笔者通过亲身参与组织，以本院网络技术系全体贫困生作为对象，开展了为贫困认定新生进行学长制的辅导，通过学术上的指导、生活上的帮助、思想上的开导、文体上的参与等方式去给予贫困新生的帮助，也为以后贫困生工作的开展打开另一个思路，从而更好地去引导学生向积极、健康、向上方向发展。 关键词：独立学院　学长计划　贫困生 一、贫困生主要面临的几个问题 1.学习适应问题。跨入大学门槛后的新生面临着诸多的改变，在学习动机、学习能力和学习目标上都容易出现一系列不适应的状态。首先，从学习动机的适应来看，高中阶段学生的学习动机非常明确，而一旦进入大学，学习动机就在目标实现的同时变得模糊了。其次，从学习能力来看，中学教学侧重课堂讲授，而大学教学强调学生具备良好的自学能力和熟练的专业技能，要求新生尽快提高自己的学习能力，改变过去的学习方式，以适应大学的学习特点。再次，从学习目标的适应来看，刚跨进大学门槛的新生对未来多数处于一种茫然的状态，该怎样学好专业课、对于这个专业毕业后能从事什么样的工作，学生都往往处于一种急于想知道却又不可能一下子全部明白的焦躁情绪中。目标的缺乏、平淡的生活使得大学新生感到非常空虚，以致“郁闷”一词成为大学生一族的流行用语。 2.生活适应问题。新一代大学生独生子女较多，依赖性强。离开“父母包办”的大学新生，容易出现生活紊乱、时间安排不合理等适应性障碍。首先，日常生活环境的变化，容易引起新生生活上的不适应。进入大学校园，也就进入了全新的生活空间，生活环境、管理模式等均发生了一定的变化。有的学生入学后，失去了往日家庭的特殊照顾，缺乏独立生活的能力。对于住集体宿舍、自己到食堂打饭和洗衣服、自己处理人际关系、自己安排生活费等感到很不适应，出现寝室关系紧张、生活习惯紊乱和月底“经济危机”等问题。其次，课余时间突然增多，导致闲暇生活紊乱。高中的时间都是被老师和家长安排得满满的，学生会觉得生活充实，而大学除了安排日常的学习时间外，其他的空闲时间都是由学生自行安排的。很多学生不能合理地安排自己的时间，出现沉溺网络或盲目恋爱等情况，从而引发一系列问题。 3.心理适应问题。由于学习方式的变化、生活环境的不适应，人际交往的不和谐等原因导致情绪障碍，常常表现为紧张、失意、抑郁、焦虑等现象，严重影响大学新生们的学习和生活。自卑在独立学院学生中普遍存在，他们过低地估计自己的水平和实力，对自己缺乏自信，不敢竞争。这种情况在自我意识发展不健全、性格内向或有生理缺陷的独立学院大学生身上表现得较突出。这种心理会一直让学生摆脱不掉，深陷其中，甚至产生抑郁心理。 二、“学长计划”在独立学院实施的可行性小组工作是社会工作的三大方法之一，是指在社会工作者的协助下，通过小组成员之间有目的的互动互助，使参加小组的个人获得行为的改变、社会功能的恢复和发展的工作方法。作为小组工作的一种，学长计划在应对新生适应性问题上有很强的可行性，是一种较好的问题解决办法。 1.社会学习理论是学长计划的重要理论支撑。社会学习理论产生于20 世纪60 年代，是由美国社会心理学家班杜拉在行为主义理论基础上提出的，该理论十分强调榜样示范、社会环境和个体认知对行为的形成和发展所起的重要作用。学长计划正是通过榜样的示范带头作用，在良好的小组环境氛围中对同伴施加潜移默化的影响，可见社会学习理论对于学长计划可以提供较强的理论支撑。 2.小组工作的特点适合解决新生适应性问题。首先，小组工作中的工作者和组员之间以及组员内部的互动，对于在新环境缺少社会支持网络并有着强烈孤独感的大学新生来说，能很好地帮助他们建立自己的社会支持网络，从而扩大他们的交际范围，减少孤独感。这是因为服务的对象为具有相同问题或在某方面有共同成长意愿的学生组成的有共同目标和凝聚力的有序组织，组员之间可以相互监督，更能利用其他组员的回馈作改良的参考，也可以互相发生“模仿作用”从别人身上学习，更好地改善自身的行为。 其次，小组中的学长和新生是同辈群体，他们的年龄、地位、兴趣爱好及某些社会特征方面大体相同，这为归属感和良好沟通的形成奠定了基础，所以，这种由小组内部同辈群体产生的动力场在帮助大学新生适应新环境方面有着其他方法无法比拟的优势。 3.已有的经验尝试为学长计划提供了实践支撑。近年来，学长辅导计划除了继续风靡欧美日澳高校外，我国的北京大学、武汉大学、中山大学、南京医科大学等十几所高校也推行了这一制度。其作用就是有针对地培养一批学生，组成学长辅导小组，全方位地关心和帮助低年级学生