“5 个1”入科评估及教育在护生带教中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 “5 个1”入科评估及教育在护生带教中的应用 巫惠心 李学美 *通讯作者 　　东南大学医学院附属盐城市第三人民医院心内科 江苏盐城 224001 　　【摘 要】【目的】探讨“5 个1” 入科评估及教育在护生带教中的应用效果。【方法】将2014 年1 月-12 月在我科实习的 护生68 人采用数字抽样法分为对照组和观察组，每组各34 人，对照组实行传统的入科带教方式，观察组实行＂5 个1＂入科带 教方式，比较两组护生出科考核成绩（理论与操作）、护生对教学的满意度。【结果】观察组考核成绩平均为（89.3plusmn;3.5）分，对 照组为（77.5plusmn;3.3）分，观察组优于对照组（P＜0.05 统计学有意义）（小于还是大于？）；观察组护生对＂5 个1＂入科带教方式 教学满意度为95.00%，而对照组护生对传统入科带教方式满意度为84.33%，观察组明显优于对照组（P＜0.05 统计学有意义）（小 于还是大于？）。【结论】 “5 个1” 入科评估及教育有助于有效匹配一对一带教老师，促进学生尽快进入专科学习状态，有效 提高带教质量，提高护生综合能力。 　　【关键词】创新入科评估及教育；护理实习生；临床带教 　　【中图分类号】R494【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2015）-05-241-02 　　随着社会的进步和经济的发展，人们的生活水平不断得到 提高，需要培养出高质量、具有专业素质的护理人才队伍才可 以满足现代人们对护理方面的需求[1-2]。近年由于卫校生源的 变化及医学的迅猛发展等原因，警示我们一定要采取积极有效 的措施加强护生管理，保证医疗质量和安全。护生带教是对护 理专业人才培养方法的一项重要措施，带教质量的好坏将会直 接影响到护理队伍的综合素质。所以，如何采用好的方法，促 进带教教育的发展具有极其积极有效的作用[3-4]。我科自2014 年开始采用口头、书面及多媒体相结合的5 个1方式进行护 生的入科评估及教育，根据评估情况选择合适的老师一对一带 教，有助于护生尽快进入最佳状态，取得良好实习效果，并确 保护理安全。为了研究创新入科评估及教育在心内科护生带教 中的应用效果，笔者将2014 年1 月至12 月68 名护生采用数 字抽样法分为对照组和实验组各34 名，对照组实行传统的入 科带教，观察组采用5 个1入科评估及教育，具体方法如下。 　　1.资料与措施。 　　1.1 资料详情 　　2014 年1 月到12 月，在心内科实习护生共68 名，均为 女性。年龄17-21 岁，平均（18-20.5）岁，其中本科12 名，大 专56 名，采用数字抽样法分为对照组和观察组各34 名，数字1 为对照组，数字2 为观察组，两组间年龄、学历、阅历及带教内 容等差异无统计学意义（P＞0.05）。比较两组间带教效果。 　　1.2.方法策略 　　对照组护生采用传统的入科带教，即护生入科时病区护士 长及总带教热情接待并目测仪表着装是否规范，对不符合要求 的予以现场指正，口头统一讲解专科实习计划、要求及注意事 项后安排专人带教，带教老师对护生实习过程中遇到的问题进 行解答并进行及时引导和解决。 　　观察组采用“5 个1”入科评估及教育，具体为：①一次 仪表着装测评。总带教对照仪表着装评分表对新进护生进行测 评打分，对不符合要求的予以现场指正，讲解仪表着装规范统 一的意义及对病人心理康复的重要性，提升护生的思想意识， 教会其细节注意点，使护生更加自信进入实习角色；②一次基 础的理论摸底。对心内科护理工作中涉及的最常规的基础学护 理理论知识予以试卷摸底如脉搏及血压的测量、氧气吸入等相 关知识点，促进护生学习复习，夯实专科理论基础；③一次简 单的操作考核，同样对心内科护理工作中涉及的最常规的基础 学护理操作予以现场考核如脉搏及血压的测量、氧气吸入等基 础操作，促进护生沟通交流，提高基础操作技能；④一份切实 的教学计划。制定好切实的专科带教计划，护生入科时现场讲 解并人手发放缩小版一份，便于护生动态对照，跟上实习带教 进度；⑤一次集中的视频讲解。内容包含科室简介、带教队伍、 实习规范、教学要求、防护预案、专科提醒要点等等，幻灯制 作图文并茂，直观形象，讲解清晰，易于理解，体现人文。根 据测评、摸底、考核等结果，了解每位护生的优点与不足，安 排专人一对一带教，过程中针对性予以引导及教育。 　　1.3 观察和考核 　　实习结束，对两组护生理论测试与操作考核成绩以及对带 教老师的满意度进行调查。其中，理论测试与操作考核均各为 100 分值。对带教老师的满意度调查分为三个等级：不满意、 满意和非常满意。总满意度为满意和非常满意的总数在总人数 中的比例进行计算。 　　1.4 统计学分析