“v+起来”对韩国学生的教学分析.docVIP

精品论文 参考文献 “V+起来”对韩国学生的教学分析 张 莹 吉林大学 吴 奇 长春理工大学 摘要：在对外汉语教学中，“V+起来”这一语法项目的高频复现不得不引起教学重视，韩国课堂上的相关语料和教学方式也都值得研究和探讨。本文旨在通过分析“V+起来”的语法特点和偏误分析，提出相应的教学方法，用于指导课堂教学。 关键词：V+起来；韩国学生；教学分析；教学方法 一、引言 在课堂教学和生活中，我们经常遇到“V+起来”的句子。例如： 1. 她把礼物收起来了。 2. 太阳升起来啦。 3. 臭豆腐闻起来不好﹐但是吃起来很香。 4. 表演结束后，大家都鼓起掌来。 此语法项目在韩国发行的中文教材中高频复现，加之我在韩国任教的课堂上经常听到学生由于未完全掌握其用法而说出很多带有偏误的句子，仔细分析“V+起来”的语法特点和探讨相应的教学方法显得尤为重要。在对外汉语教学中，我们主要从趋向补语的结构类型进行教学，但“V+起来”的义项丰富，结合学生的理解程度，本文将对“V+起来”在教材中常用的四种义项进行分析，在此基础上提出相关教学建议。 二、“V+起来”在对韩教材中的主流义项及教学方法 “V+起来”的几种义项虽然复杂，但各个义项的实际使用、使用频率、使用语境和教学难度都不相同，这就需要在教学中采用不同的教学策略，对每个义项的教学有不同程度的侧重，下文将针对具体义项提出相应的教学方法，希望对教学实践提供帮助。 1﹑表示动作或者情况开始并且继续。例如： （1）听了老师的话﹐他高兴地笑起来。 （2）听了比利的发言﹐同学们情不自禁地鼓起掌来。 （3）终于爬到了山顶﹐他开心地唱起歌来。 对于这种义项，我们可以采取句式转换法。其实，这个义项对于学习者来说是最难的地方，因为涉及到宾语的不同搭配形式，还涉及进入“V+起来”的状态意义动词搭配结构的界定，所以对于初学者可以暂时回避。而在解释中，我们可以采取同义替换、变换句式的方法。如（3）可以替换为：终于爬到了山顶，他开心地开始唱歌。这样的替换虽然能暂时避免初级学生过渡泛化“V+起来”结构用法，但是替换过的句子和原句在表达习惯、语气等方面都寻在一定的差异，因此这种方法应视学生的接受能力和学习情况适度使用。 2﹑表示通过动作使事物由分散到集中。例如：加起来﹑统一起来﹑凑起来等等。 （1） 请小朋友们把地上的玩具收起来。 （2）你能把这个句子连起来再说一遍吗? （3）售货员把糖果包起来。 （4）老师们的意见暂时还统一不起来。 趋向意义的讲解建议采用图示法和动作演示法。“V+起来”结构表示的趋向义主要是空间上的由下向上或聚拢，数量上的增多，因此可以采用图文结合法，帮助学生理解让学生对知识加深印象。如平面上的由下向上，在空间上的方向性可以用“uarr;”“darr;”“larr;”“rarr;”来表示。对于数量的增多，老师可以在黑板上画出少量到大量的变化过程。而在聚拢之意上，老师可以利用教室的事物进行动作演示，比如可以用纸张完成“包起来”的动作，用粉笔完成“堆起来”的动作等。 3、表示动作完成或达到目的（有了结果）。例如： （1）他已经站起来了。 （2）我觉得他面熟﹐但怎么也想不起来在哪儿见过了。 （3）这所学校是1957 年建立起来的。 结果意义可以采取对比教学法。“V+起来”表示动作不是开始做，而是在说话的时候这个动作已经完成，并处于完成的状态之中。我们可以从两方面进行对比，一方面是动作还没完成的状态，另一方面是与“V+下去”这种相反趋势的结构进行对比，从而帮助学生更形象地理解意义。如： （1）他已经站起来了rarr;他站起来以前是躺着的。（未完成站起来以后的动作） rarr;他要继续站下去。（继续维持下去的状态） （2）这所学校是1957年建立起来的。rarr;这所学校在1956年还没建立。rarr;这所学校以后还要办下去。　　 　 4、表示对某事物的评价评估。例如： （1）看起来﹐你对汉语很感兴趣呀! （2）听起来﹐你的主意不错。 （3）臭豆腐闻起来不好﹐但是吃起来很香。 “V＋起来”表示通过人的动作﹑行为对某种情况或事物的某一方面作出的判断或估计。“V+起来”的估计评价意义在国外语言学文献中被称为“中动句”