“学—研—产”下行业创新型人才培养方略研究.docVIP

精品论文 参考文献 “学—研—产”下行业创新型人才培养方略研究 安立军，刘进，郝建林 (1.承德石油高等专科学校,河北承德,067000） 课题：承德市科学技术研究与发展计划项目《承德市职业院校创业人才培养模式研究》(项目编号 作者简介：安立军，男，汉族，1977年9月生，吉林省榆树人，工商管理硕士，副教授，研究方向：企业管理。快递地址：河北省承德市双桥区,承德市大学园区承德石油高等专科学校,安立军， 第二作者：刘进，男，1969年生，重庆人，工商管理硕士，副教授，研究方向：人力资源管理。第三作者：郝建林，女，满族，1980年生，河北宽城人，工商管理硕士在读，副教授，研究方向：经济管理。 摘要：“学-研-产”一体化发展是适应我国经济新常态的必然要求，然而我国“学-研-产”发展相对滞后，还难以满足行业创新型人才培养需要。本文从我国高校行业创新型人才培养体系产生与发展为基础，对“学-研-产”下行业创新型人才培养特殊性及影响因素进行探讨，认为行业创新型人才培养在培养定位、培养机制及培养平台等方面都存在缺陷，并基于此提出“学-研-产”下行业创新型人培养方案。 关键词：创新型人才；培养模式；培养平台 一、引言 1998年国务院颁布《关于调整撤并部门所属学校管理体制的实施意见》，该意见对机械工业部、冶金工业部、中国纺织总会等部门所述高等院校、高等学校及技工学校管理机制进行改革，大力推动各类高等院校与行业融合，具有显著的行业特色。2000年以来，高等院校与行业发展之间的融合程度不断增加，从并行关系向一体化发展方式转变，资源共享、合作共赢成为高等院校与行业企业融合的时代主题。特别在我国后工业化时代，为了满足经济建设人才需要，需要大力推动行业创新型人才培养战略，构建与时俱进的行业创新型人才培养体系。 高等院校教育体制改革以后，原隶属于行业部门高校对其经费支持力度不断弱化，高校经费来源的稳定性不足；同时与原主管部门沟通渠道较少，校企合作广度及深度也相应下降。与此同时，原模式下高校领导由各个行业的部门直接任命，改革管理模式以后，高校与行业之间融合程度有所下降，行业高校的特殊性要求建立实训基地，然而实训基地建设需要大量资金投入，在高校与行业企业合作初级阶段，很难获足够的支持以建设实训基地。除此之外，高校管理模式变革以后，行业主管部门对高校责任弱化，高校难以从国有企业获取资金，在民营企业发展依然相对滞后的问题下，难以为行业创新型人才培养稳定的支持。 近年来，我国工业化程度不断加深，各个行业均处于高速发展期，行业技术也迅速发展，对行业创新型人才的需求量较大，但是当前高校行业创新型人才培养还存在诸多缺陷，在行业创新型人才培养中存在重视理论，忽略实践；重视科研，忽视教学；重视学术探讨，忽略实践应用等问题，导致高校创新型人才培养与行业需求衔接较弱的问题，需要进一步结合行业发展展开“学-研-产”一体化的行业创新型人才培养方案探讨。 二、“学-研-产”下行业创新型人才培养的特殊性及影响因素 行业创新型人才培养是时代命题，需要充分结合时代行业发展特征，充分利用行业企业实践资源、高等院校教育资源及社会科研资源，实现各类资源的有机协调，提升资源利用效率，为行业创新型人才培养保驾护航。 1.“学-研-产”下行业创新型人才培养的特殊性 顾名思义，行业创新型人才需要以行业发展为导向，以高等院校为依托，以科学研究为基础的具有创新性精神的人才。因此，行业创新型人才培养具有其特殊性，主要表现在培养方式个性化及差异化明显、对创新意识要求较高等方面。 （1）人才培养方式的个性化趋势明显 行业创新型人才培养需要充分把握行业需求，以行业需求设置人才培养方案及教学课程，因此针对不同行业的人才培养方案、教学课程都存在很强的个性化特征，课程设置与行业发展密切相关，如中国矿业大学的安全技术及工程专业、工程力学专业、机械设计及理论专业；北京农业大学的环境科学类、农林经济管理专业；中国地质大学的构造地质学、地球化学等专业，都具有很强的行业特征，将人才培养与行业紧密联系起来，根据行业需要开展专业设置、招生录取、课程安排及教学模式运用等工作，推动理论教学、科学研究、实践教学一体化发展，深刻体现出行业个性化需求。 （2）人才培养模式的协调性要求较高 行业创新型人才培养尊重人才培养规律，认为将基础理论教学、课题研究及实践教学有机衔接起来才是关键。这就需要各个高校明确定位，结合可支配教学资源，与学生需求有机结合起来，与同类高校进行对比，明确自身行业定位，科学确定发展目标。在行业创新型人才培养导向下，