关注细节 成就课堂精彩——评特级教师丁雪飞执教《理想的风筝》.pdfVIP

教研 引领 关注细节 成就课堂精彩 评特级教师丁雪飞执教 《理想的风筝》 江 苏仪征市实验小学 郭仕红 近 日．笔者有幸观摩了特级教师 出了什么7 了文本 中关于学生 的表现这个细节 丁雪飞执教的 《理想的风筝》一课 ，课 生 ：刘老师 的笑谈残腿 ．让我们 描写 ，精心研读文本 ．借助几个词语 ． 堂上可谓精彩纷呈。这里 ，仅从她的研 的情感发生 了变化 让学生在具体 的语言环境 中理解品 读文本，关注细节说一点个人的感受 师：谁能发现我们情感变化的真 悟 ．从学生的感情变化中感受到 了刘 古人说 ：“预则立 ，不预则废 ”关 正原 因 老师的坚强 、乐观 、风趣。这堂课 的教 注细节来源于教师对文本的解读 ．来 出示 ：教室里腾起一片笑声 ，是 学中 ．丁老师还从 “当春风吹绿 了大 源于教师与文本先期对话的深度与 因为 。 但笑过之后 ，每 地 的时候 ，人们 的身心一齐苏醒 ．一 — — — — 广度 在 《理想 的风筝》一课的教学 个学生心头都泛起一股酸涩的感情 ． 种舒展 的快意便浮上心头 ”中的 中．我们可以看到丁老师从工具性和 是 因为 同时更增加 了 “浮”，让学生 品读春天到来后 ，人们 人文性融合的高度研读文本 ．发掘与 对刘老师的尊敬．是 因为 那种难以言喻、油然而生 的舒展 、轻 把握文本提供 的教学资源 ．精心预设 生 ：“笑”是因为——刘老师很幽 松的感觉：从 “漾 出的那甜蜜的笑 ．使 教学细节 ．从而预约精彩生成 默 我觉得他不是一位老人 ．而是一个 同 我们知道 ．文本是由一个个细节 生 ：“酸”，悲痛 ，伤心。“涩”，心里 我一样的少年 ”中的 “漾 ”．让 学生品 组成的．“窥一斑而知全豹”．细节往 不好受 读刘老师的满心欢喜和乐观 自信 课 往是解读文本的突破 口 细节可能是 师 ：我们心里为什么酸涩? 堂上 ．品读词语 ．从学生感 同身受的 一 个看似平常但意义深刻的词语 ．可 生 ：笑过之后 ，我们想到了刘老 理解 中．从学生声情并茂的朗读 中． 能是一个普普通通但意犹未尽 的标 师的残腿会给刘老师带来许多不便 。 我们感受了研读文本 、关注词语所呈 点符号．可能是一句朴实无华但意蕴 t7中不免多了一份 同情 ，一丝惋惜。 现出的精彩 深刻 的句子……只有对文本深入地 师 ：从 “泛”这个字 中，你又读 出 细节二 ：关注标点的妙用 探究 ．才能发现细节 ，把握细节 ，并 以 了什么? 新课程标准提出 “工具性和人文 细节为支点 ．达到 牵“一发而动全身” 生 ：“泛”用得很准确 ．写 出了这 性的统一。是语文课程的基本特点 ”。 的教学效果 ．成就语文课堂的精彩 种感情是 “我们 ”内一t7自主升起 的感 有人说 ．会读书的人 。不仅会关注语 细节一 ：品读词语的魅力 情