关于大学数学实验教学的探讨.pdfVIP

第 1O卷 增刊 广东工业大学学报 (社会科学版) Vo1．10Supp1． 2010年7月 JournalofGuangdongUniversityofTechnology(SocialSciencesEdition) Ju!．2010 关于大学数学实验教学的探讨 肖存涛 (广东工业大学应用数学学院，广东 广州，510006) 摘 要：文章分析 了大学实验教学的重要性，针对 当前高校大学数学实验教学中出现的问题进行了深入的分析， 并结合理工类院校教学的特殊性，提 出了解决 问题的方法以及改革的方 向，对提高本科教学质量具有一 定的现实意义。 关键词：数学课程 数学实验 实验教学 教学改革 中圈分类号：G424．31 文献标识码：A 大学数学是理工科高等院校各专业培养计划中 2．数学实验的作用 重要的公共基础课程，对于培养学生的逻辑推理能 第一，有助于学生加深对理论知识的巩固和理 力、创造性思维能力，提高学生综合素养等都有很大 解，培养学生对数学学习的兴趣。由于数学理论本 帮助。因此，大学数学课程的教学一直受到许多高 身的抽象性，学生对一些数学基本概念和定理的本 校的重视。然而随着信息技术的迅速发展，传统的 质在学习初期往往认识不够深刻。例如高等数学中 数学教学方式和教学内容已远远不能满足当前的需 关于极限、导数、定积分的定义，概率论中的大数定 要，一定程度上影响到了本科教学质量。因此，进一 理等，学生开始难以掌握问题的本质属性 ，但是借助 步深化本科教学改革，全面提高教学质量已经成为 于形象的模拟演示实验，学生可以留下深刻印象，从 高校教学面临的一个重要研究课题。教育部推行的 而加深对问题的理解。而数学实验通常与应用性问 “质量工程”_l建设明确指出要大力加强实验教学， 题联系比较密切 ，在理论与实际的联系中起到桥梁 推进实验 内容和实验模式改革和创新，培养学生的 作用。通过数学实验学生在解决实际问题中自觉地 实践动手能力、分析问题和解决问题能力，提升学生 利用数学知识，使学生认识到数学不再是脱离实际 创新精神和创新能力。因此，将数学实验的思想和 的理论，同时学生还可以较早的接触到比较感兴趣 方法融人大学数学主干课程教学之中已得到高校大 的计算机知识，从而大大提高他们对数学学习的兴 学数学教育改革的主流认同。 趣。 第二，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动 一 、 关于大学数学实验的认识 性。实验教学可以通过设计一定的探索性实验，以 大学数学实验作为一种全新的数学教学手段和 学生为主体，在教师精心准备和指导下让学生 自主 教学模式，L2是指在教师的指导下，学生利用数学 探索解决问题。教师把教学的重点放在过程中，放 理论知识，借助于现代信息技术手段实现师生共同 在揭示知识形成的规律上，让学生 自己通过动手做 参与数学学习，强化对数学理论知识的理解和数学 实验，全面掌握解决问题的整个过程，自己去发现数 思维的培养，提高学生运用所学知识分析和解决实 学原理，使得学生的主观能动性在实验中能得到相 际问题的能力，是一门既有演示性，又有实践性的课 当充分的发挥。 程 。 第三，数学实验有助于培养学生的创造性思维 1．数学实验的类型