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创建特色学校误区和对策 　　【摘 要】特色是衡量一所学校发展水平的重要标尺，也是学校的魅力所在。很多学校为求生存和发展，大力开展特色办学，但不少学校在创建特色学校过程中存在着盲目跟风、急功近利、重“硬”轻“软”、重局部轻整体、违反特色发展规律等误区。本文针对创建特色学校过程中存在的误区进行了分析，提出了创建特色学校要结合实际，从整体出发、加强学校精神层面的建设、科学论证特色项目的拟定、遵循特色学校建设规律、注重内涵发展等对策与建议，希望能引起教育主管部门、决策者的重视和思考。 【关键词】特色学校 创设 误区 对策 【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0153-02 近年来，创建特色学校是我国基础教育的一个热门话题，是现代学校的共同追求，也是现代学校打造品牌的必由之路。长期以来它对改变我国中小学千校一面的办学模式，激发学生学习兴趣，促进学生健康发展，提高学生综合素质，形成办学优势与特色，促进学校可持续发展具有重要意义。但当前不少学校在创建特色学校过程中为谋政绩，急功近利、不顾实际、盲目跟风、为特色而特色，存在着不少误区。笔者根据工作中所发现的误区，作粗浅分析，提出几点不成熟的对策，希望能起到抛砖引玉的作用。 一 重“硬件”，轻“软件” 1.误区 有人认为，学校的硬件设备、设施条件优越，就可以创建特色学校了，所以很多学校特别是新建学校不惜花巨资筑大楼、建场所、买设备、搞绿化，通过这样的手段去创建特色。如某小学为了建设体育特色学校，花几百万去改建学校篮球场、运动场和购买大量的体育设备，相反对学生的体质健康教育却不予以重视，除了用优越的场所、设备对特长生进行训练能在比赛中取得一些成绩外，没有其他特色体现。大部分学生难以保证每天一小时的体育运动，有的班级甚至用体育课上其他科目。据了解，全校大部分学生对参与体育运动兴趣不浓、热情不高，由于缺少体育锻炼氛围，所以学生的体育运动技能差，更没有形成共同的文化氛围，在调查中，超过10%的学生体质达不到《国家学生体质健康标准》的指标。然而，这样的学校还被当地主管部门作为体育特色学校来宣传。 2.对策 作为学校的领导者，对学校硬件设施加强建设固然重要，但“软件”建设，即学校精神层面的建设更为重要。硬件建设只是特色学校的一种外在展示，而“软件”建设，学校精神层面建设才是特色内涵发展的重要因素。因为学校精神是学校在长期办学实践过程中创造、积淀下来的，是全体师生认同和遵循的信念、价值、态度、期望等文化价值体系，它是特色学校创建中最为本质的内容，往往代表了特色学校的理想和追求目标。所以，对建设特色学校，我们不能停留在一般性认识上，更不能仅仅停留在物质层面，要加强精神层面的建设，真正从精神文化层面、学校内涵上去理解，把握特色学校的本质与精髓，切实培育良好的学校精神，才能真正发挥其对特色学校建设的导向、凝聚、陶冶和辐射作用。 此外，创建一所特色学校的“软件”建设，还要有一位“管有特色”的校长，因为学校特色的形成与发展是校长带领师生员工不断革故鼎新、发挥创造才能的结果；创建一所特色学校，要培养一批“教有特色”的教师，因为他们是创建特色学校的主力军，没有这样一支主力军，创建特色学校就成为一句空话；创建一所特色学校，要孕育一种适应特色建设的文化氛围，因为任何特色离开了文化都难以生存，甚至早早夭折。 二 “为特色而特色”，违反特色发展规律 1.误区 在工作过程中，笔者发现，不少学校为尽快取得政绩，早日建成特色学校，刻意“为特色而特色”进行短期突击，忽视学校的实际发展，违背了特色学校的发展规律。主要体现在以下几个方面：（1）忽视学校发展规律，不从根本上营造学校的特色发展氛围，而是投入大量人力、物力、财力开展具有展示性、表演性的“特色项目”。（2）为迎合教育主管部门的考评而设立特色项目，同时通过几场展示活动，加以渲染，争取加分，所谓的特色学校创建工作就大功告成了。（3）缺乏师资队伍的培养机制，搞短期的“特色人才建设工程”，急功近利，一味地追求短期成绩，以高薪聘请名师、名教练做“招牌”，企图依靠几位名师迅速提升学校的知名度。（4）当“特色学校”经上级主管部门评估挂牌后，有些学校就基本减慢或停止了特色建设的步伐，往后的工作主要是靠“做资料”来应付上级主管部门的检查。 2.对策 要搞好特色建设，首先我们要把学校特色和特色学校区分开来，将两者等同起来，其实这样的认识是片面的、肤浅的。笔者认为，学校特色与特色学校是不同的，首先出现的是学校特色，也就是学校办学过程中出现的某些方面的优势或强项，这是学校创建特色的初级阶段，然后通过一定时间的发展和全方位的渗透，师生及社会人士的认同，逐步形成了该校特有的一