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创新和超越:大学生创业教育就业价值探究 　　[摘要]推进以创业教育促进大学生就业是解决当前大学生就业难的有效方式。大学生创业教育促使就业观念由传统型向市场型转变，促使就业认识由感性向理性升华。促使就业思维从线性到非线性转变；创新就业方式，使之由被动性就业向主动性就业发展，由饱和性就业向增长性就业发展，由稳定性就业向竞争性就业发展；提升了就业效果，表现为学生的就业能力增强，就业规模扩大，就业结构优化。 [关键词]创业教育；大学生就业；创新；超越 [作者简介]徐建军，中南大学二级教授，博士生导师，校党委常务副书记，全国大学生创业教育研究会副会长；王明东，中南大学马克思主义学院博士研究生，湖南长沙410083 [中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1004-4434（2013）04-0206-04 党的十七大报告明确提出，要促进以创业带动就业，鼓励更多劳动者成为创业者。当前，我国高等教育从精英化向大众化转变的步伐不断加快，高校办学规模不断扩大，其毕业生就业形势相当严峻。据相关统计数据显示，从2004年到2011年，每年有25%-30%的大学毕业生不能顺利就业，还有相当部分的高校准毕业生对自己的就业前景表示担忧。因此，鼓励大学生自主创业，并以创业带动就业成为当前高校提升毕业生就业能力的有效途径。而开展创业教育，引导大学生培养创业意识，启发创业思维和创业行为，则是鼓励大学生自主创业的重要基础。同时，从发达国家的经验来看，要想解决大学生的就业难题，开展创业教育也是未来中国高等教育的必要选择。 一、转变就业观念 创业教育是旨在提高学生创业能力以及培养学生创业活动中需要的意识、精神、品质和知识的教育。这种教育目的在于通过构建学生创业意识、培养学生创业精神、教授创业知识以及发展创业能力，使学生成为创业人士。其在推动和引导大学生就业，转变大学生就业观念，提高大学生就业能力方面具有重要的作用。 （一）促使就业观念由传统型向市场型转变 传统型就业就是在计划经济体制下实行统分统包的劳动用人制度，国家对企业用工实行高度统一的指令性计划管理。依靠行政手段直接控制企业的用工数量、用工形式和用工办法，人事工作长期形成了“能进不能出、能上不能下、干好干坏一个样”的局面。人们形成了这样的观念。即认为上大学就等于端上了就业的“铁饭碗”，进入了职业的保险箱，大学生毕业以后就是进机关、进国家单位。这样就会造成大学生养成“等靠要”消极被动的就业观念。随着社会经济的发展，在改革开放的推动下，社会主义市场经济体制形成和确立，计划经济体制下的就业观念和制度越来越不适应市场经济体制对人才的需求。因此通过创业教育，促进大学生就业观念由传统型向市场型转变十分必要。与市场经济条件相适应的是积极主动的就业理念，是求职者不断去争取和创造机会，而不是“等靠要”。 不了解创业教育的人，一听说“创业”两个字就以为是“创办新企业”，事实上这是对创业的一种狭隘的片面化认识。创业教育的实质是一种综合教育，教育学生修炼和增强创业意识、创业精神、创业品质、创业知识和创业能力。通过开展创业教育，可以帮助学生正确认识企业和自己、计划和市场、传统和现代的关系，了解在市场经济体制下的劳动力供需关系和劳动力市场现状，树立积极正确的择业观和职业观，培养面向市场的创业意识和敬业精神。做好面向社会的就业创业的心理准备及职业生涯规划。 （二）促使就业认识由感性向理性升华 高校是为经济社会发展培养高素质人才的主要阵地，由于我国教育传统重理论轻实践。处在象牙塔中的大学生对社会实际接触相对较少。大学生未走进社会，不了解市场对人才和岗位的需求，毕业生在主动性、开拓性和创新精神等方面同经济社会发展的需要之间仍存在一定差距。对社会经济生活的认识大都比较肤浅和粗糙，很多认识仅仅停留在表面，甚至有相当一部分人的认识是错误的。这些感性认识日益制约着大学生的就业。同时在很多大学生眼中，大学毕业后，就业的目标主要是进企业或事业单位当白领，而不是冒风险来走创业的道路。因此，大学生创业成功率低，传统的感性认识是重要阻碍因素。 通过创业教育的系统指导，学生就业的综合能力不断提高。这种综合能力包括创新能力、承担风险能力、独立工作能力、合作能力、社会教育能力等。创业教育通过相关课程和项目，着力培养学生的创新思维、专业和实践能力，以及提高学生的创业精神和创业素质。促进大学生由应试教育的认知思路向素质教育的能力培养思路转变。学校通过引导大学生参加创业活动，与企业家进行对话、到企业中走访、聆听创业讲座、参加商业计划书竞赛以及模拟企业经营等，使大学生对社会主义市场经济、企业等有了更加理性的认识，促使大学生对就业的认识实现从感性到理性认识的飞跃。 （三）促使就业思维从线性到