对外汉语概论教学资料-第五章 语言对比分析.pptVIP

第五章 语言对比分析 --文传0802 侯杨 目录 一.对比分析的概念 对比分析也称对比语言学，简单说就是将两种或者两种以上的语言进行共识对比来确定其相同点和不同点。 对比分析是通过对比不同语言（如第一语言和第二语言）来确定潜在错误的方法，从而把第二语言学习环境下必须学习的和不必学习的东西最终区分开来。对比分析的目的是为了预测哪些领域容易习得，哪些领域不容易习得。 -----詹姆斯（英）《对比分析》 关键词：共时 共时语言学：以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一个时期、某一个阶段的状况，是从横的方面研究语言。-----索绪尔 共时性。索绪尔认为：既然语言是一个符号系统，系统内部各要素之间的关系是相互联系、同时并存的，因此作为符号系统的语言是共时性的。 语言对比分析与历史比较语言学及比较类型语言学的区别 二 对比分析的发展历史 最早追溯到公元前2500年的幼发拉底河休谟人和阿卡颠人的对比翻译 现代的对比分析学科 Ⅰ前经典理论时期（？~1957） Ⅱ经典理论时期（1957~1965） Ⅲ 改进与发展时期（1965~） 1.前经典理论时期 代表作： 格兰根特《德语和英语的语音》 维埃特《德语英语法语的语音要素》 帕塞《欧洲主要语言的比较语音学》 赵元任《英语语调和汉语语调初探》 1941年沃尔夫提出对比语言学的术语 1945年弗里斯 现代对比分析的宣言 宣言 2.经典理论时期 经典著作：1957年拉多《跨文化的语言学》 最高成就：1965年《对比结构系列集》 3.改进与发展时期 随着语言学理论的发展，对比分析的局限性日益显露出来 1968年乔治敦城圆桌会议对对比分析的批评达到了高峰 对比分析进入改进和发展时期 由微观对比到宏观对比，更加注重语言的功能和意义即社会生态性 三.对比分析的理论框架和类型 三种理论框架 结构主义理论框架 转换生成理论框架 语用理论框架即功能理论框架 1.结构主义理论框架 语言是一个完整的静态，自足的符号系统，具有分层次的形式结构；在描写语言结构的各个层次时，特别注重分析各种对立成分。 并且只进行表层结构的对比。排斥其他非语言因素的对比。 源自于美国布隆菲尔德的结构主义语言学派 布隆菲尔德 2.转换生成理论框架 世界上所有语言的抽象深层结构都是相同的。语言是由表层结构和深层结构组成的。这种框架采用数学模型和形式化的语言描写自然语言，使对比分析的描写手段更加精确，严格，简明。 源自于乔姆斯基的“转换生成语法”。 乔姆斯基 3.语用理论框架 对比分析之所以成为可能是基于这样的看法：语言有很多相同的地方也有很多不同的地方；这些相同点和不同点是可以描述的；这些异同点是学生在学生第二语言中产生迁移的根源 对比分析的心理学基础就是这种迁移理论，迁移分正迁移，零迁移和负迁移 干扰 负迁移也称干扰，分为阻碍性干扰和介入性干扰 阻碍性干扰即目的语中有的东西而母语中缺少，这种缺少会干扰对新东西的学习，如：中国学生学习英语中的冠词 介入性干扰即目的语中没有而母语中有的东西对第二语言学习的干扰。 干扰与差异的关系 干扰影响近似的任务，不影响不同的任务，有细微差异的东西学起来最困难而完全不同的东西就没有干扰。 但结构干扰不是决定语言学习长短的关键因素：两种语言相差大，学习得慢，但较准确；相差小，学习得快，但不够准确 学习几种语言，干扰决定于几种语言的关系 四.对比分析的原则方法和困难层次模式 1.对比分析的原则 对比分析的目标是找出学习目的语中的难点和重点 对比分析的方式是双向的，目标是单向的 对语言事实分析要具体 应用对比分析要遵循系统性全面性 对比分析是逐步完成的，即阶段性 对比分析要有一个共同的基础和标准即可比性 2.对比分析的步骤 描写。以一定的语法体系为依据 选择。受对比分析假设的影响 对比。依靠参照要点的有效性 预测。 3.布拉图的困难层次模式 零级—迁移 一级—合并 二级—差异不足 三级—再解释 四级—超差异 五级—分裂 困难层次模式的作用 有利于预测的形式化 减少预测的主观色彩 教学重点不能完全由困难层次模式决定 五.对比分析在语言教学中的作用及局限性 1.对比分析的作用 在准备教材的过程中通过对比分析确定难点重点，进行选择安排顺序 在教学过程中强调重点，补充练习，有的放矢地纠错 了解学生问题及时采取措施 依靠对比分析选择测试项目 教学与研究的关系是双向的，在教学中，通过对比，观察，发现特殊问题，为语言研究提供课题 2.对比分析的局限性 重视语言形式忽视语言功能 重视语际干扰