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从英语UP一词多义现象谈认知隐喻对词汇习得意义摘要： 英语一词多义现象十分普遍，给学习者掌握词汇造成了难度。然而，从认知角度上讲，英语词汇中的多义现象很多都是从本意通过隐喻延伸而形成的。了解这一现象，对于我们把握英语词汇的一词多义有积极意义。本文首先介绍了隐喻及其分类，然后以“up”为例，根据引申义与核心义的距离远近，从表层、中层、深层几个方面论述了其隐喻含义。论证隐喻分析是我们了解词义的重要工具。 关键词： up一词多义现象认知隐喻词汇习得 1.引言 目前，英语作为一门国际语言得到了空前的重视，然而就英语学习的整体效果来看，仍然有待进一步提高。中国英语学习者一个普遍的问题是英语词汇量少，其中一个重要问题是对已经认识的单词，只了解其表层意思，对其隐喻含义知之甚少，更不用说运用到写作中丰富自己的英语表达。而这一问题造成的直接后果就是写作词汇贫乏，没有新意，写出来的句子也不地道。词汇问题显然成为了英语学习上的拦路虎，打消了学习者的积极性。 认知隐喻为我们认知英语词汇的意义提供了一个崭新的视角。英语中相当部分词汇的引申含义都是通过隐喻得来的。通过隐喻这一视角找到词汇各义项之间的内部联系能为我们更好地掌握词汇的意思，是解决词汇记忆的有力工具，对于英语词汇的教与学都具有重大意义。 国内许多学者开始在隐喻这一领域进行有益探索。姜孟（2006）通过对英语专业学生的一次实证研究中发现，中国英语学习者，即便是英语专业的学生，隐喻能力也依然很低；蔡龙权（2005）从隐喻的普遍性、功能性和学习隐喻表达的迫切性讨论隐喻表达是外语交际能力的一个重要命题，并建议把它设为外语教学的目标；陈朗（2010）提倡把隐喻理论全面应用到词汇、阅读、文化等二语习得环节中。由此看来，加强隐喻方面的理论与实践探索，是为英语教学提供新思路的必然要求。然而，认知隐喻还未在国内英语教学上引起足够的重视，特别是隐喻在词汇学习上其作用还没有得到其应有的认可。一方面英语教师还没有隐喻教学的意识，另一方面学生往往在单词学习中只满足于一两个汉语的解释。鉴于此，本文首先阐述了隐喻的概念及其分类，然后通过例子论证隐喻在分析一词多义的重要作用。 2.隐喻的概念 传统语言学习惯把隐喻当做一种修辞手段，是修辞学、文学和文体学研究的对象。而认知语言学家们认为，隐喻是人们对抽象事物认识和表达的有力工具，是人类认知的重要模式。“它不仅是艺术生动地表达思想的手段，而且是我们的一种思维方式。”（FUngerer H?J?Schimid，2008:118）隐喻把一个领域的概念投射到另一个领域，前者称为源域（Source Domain）而后者称为目标域（Target Domain）。例如，Time is money中，Money是源域，而Time是目标域。源域一般都是我们熟悉的、具体的、易感知的。相反，目标域往往都是抽象的，不能直接被人感知或把握。这种抽象认知能力来源于对两个概念的“相似”（similarity）的认知。正是由于这种认知模式，人们能将有限的概念和符号覆盖无限丰富的事物及其关系。 3.隐喻的分类 隐喻大致可以分为三类：结构隐喻（Structural Metaphor）、方位隐喻（Orientational Metaphor）和实体隐喻（Ontological Metaphor）。 3.1结构隐喻 结构隐喻指一种概念（源概念）的结构构造另一种概念（目标概念），两个概念之间的构成成分之间存在有规律的对应关系。因此，我们能用谈论源概念的词汇谈论目标概念。我们仍以Time is money为例。对于Money这一源概念，我们可以用“花”“浪费”“节约”等词搭配，但这些词也可以用于Time这一目标概念上，例如： The new system will save our time. I really dont have time to waste. 做兼职花了小明很多时间。 最近很忙，你能不能再多给我一周的时间？ “时间就是金钱”的隐喻包含了几个相关的概念成分：有限的资源、有价值的商品。金钱特有的典型特征，都转移到时间的范畴上来了。 再例如：Argument is war.作为源域的战争一般包括作战双方、武器、战术等，这些特征映射到目标域中，因而就有了如下的句子。 Your claims are indefensible. I demolished his argument. You disagree? Ok，shoot. 他的这番话充满了火药味。 3.2方位隐喻 方位隐喻是指参照空间方位而组建的一系列隐喻概念。空间方位感知是人类生存最基本的感知能力和认知经验。人们往往利