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优化多媒体课件设计措施浅谈摘要：本文选择多媒体课件设计为研究对象，针对相关问题进行了分析与阐述。文章首先介绍了多媒体课件设计的依据，然后阐述了多媒体课件设计原则，最后对优化多媒体课件设计应注意的问题进行了相信的总结。希望本文的研究能够为优化多媒体课件设计实践提供一些指导，同时对于相关领域也能起到借鉴的作用。 关键词：优化；多媒体课件设计；措施 多媒体课件设计是指“多媒体教学中针对将运用的课件的媒介设计，是对课件的表达内容、界面形式的整体性构想与计划。多媒体课件设计能有效地避免使多媒体成为各类媒体素材的简单、零碎的组合，最大限度地实现整体优化效应。 一、多媒体课件设计的依据 1、依据教学目标 教学目标决定了课件的内容和结构。多媒体课件里的内容，无论是文字、图片还是音乐和视频都必须能为达成教学目标服务，无关的教学素材不应在课件中出现。如果是要达成情感态度价值观的教学目标，则应通过播放能发人情思的音乐和情真意切的视频取得渲染气氛、动之以情的作用；如果是想达成知识与技能的教学目标，那么课件就应多涉及一些知识性的文字和图片，使内容明白晓畅；如果是要达成过程与方法的教学目标，则课件的内容应更多地呈现一些事实性的材料，让学生自己总结材料的内容，分析其内含的规律，从而让他们在摸索中学会学习的方法，在过程中感受到学习和发现的快乐。 课件的结构也是服务于教学目标的，即内容呈现的先后顺序不可随意而为，应与教学进程相吻合，这样才能将教师的讲授和课件的投影配合得更好。 2、依据教学对象 课件设计必须考虑学生的实际，要照顾到学生的年龄、阅历、知识基础、理解能力、认知方式等特点。如果是年龄较小的学生，可以多播放一些与教学有关的动画和音乐。而多媒体素材能使得原本难以理解的内容变得形象、具体、可感，弥补学生生活经验和主观想象力的不足，同时这类课件中的文字也应是简单、有趣味的；如果是年龄较大学生则可以多播放一些科普性的，与历史、地理、有关的教育视频，这样能引发学生对一些问题做进一步的思考，课件中的文字材料也可以是深刻、抽象的，这样符合他们抽象思维能力较强的特点。 3、依据教学原则 (1)直观性和抽象性相结合原则 这一原则指的是教师要充分利用实物、模型进行教学，同时要善于把学生的感性知识提高到抽象的层次，使之形成概念和理论。遵循这一原则，编制课件时要做到既用直观的画面、图像表现知识，又注意用语言、文字加以概括、抽象，从而获得完整的知识，发展抽象思维能力。 (2)启发性原则 指教师在教学中要充分调动学生的积极性，启发他们积极思考，培养他们分析和解决问题的能力。这要求在编制课件时，首先要呈现生动的素材，启发学生的学习动机，再提出一些有启发性的问题，使学生不断深入思考。 (3)循序渐进原则 这一原则指在编制课件时，要按知识的系统性与连贯性编排知识，从易到难逐步呈现，这样既符合知识的内在逻辑，又符合学生的认知规律。 (4)巩固性原则 指在教学中使学生牢固地掌握所学知识和技能，并长久地保持在记忆中，当需要时能自如地加以运用。遵循这一原则要做做到选取的多媒体素材典型生动，能给学生留下深刻印象；呈现的教材知识结构合理、条理分明，利于学生理解、记忆；在多媒体课快结束时有必要的小结，并布置作业，使学生在运用知识的过程中巩固所学知识。 上述教学原则是互相联系的，课件编制人员应综合考虑这些原则，用它们来指导课件的编制。 二、多媒体课件设计原则 1、教学性 使用多媒体课件的目的是向学生传授学科知识，帮助学生理解、记忆教学内容，发展学生能力，培养学生正确的情感、态度、价值观，促进学生在德育、智育、审美等各方面全面发展。多媒体课件要做到教学目标明确，主题鲜明，重点突出，选择合理，以服务于实际的教学需要为旨归。 2、科学性 课件的科学性包括两个方面，一是指课件表现的内容是科学的，即材料、例证、观点和推理是科学的、符合客观实际、经得起实践检验的。二是指课件内容的表现形式，即媒体素材是科学的。如文字与图画，音频与视频等各类多媒体素材的搭配、色彩的选择必须讲究科学，符合学生的年龄特点、原有的知识基础和认知结构，不能为追求图像的漂亮、声音的悦耳、色彩的鲜艳而破坏了科学性。三是指课件内容的位置和呈现次序要符合一定的科学原理。 3、技术性 多媒体课件的制作必须量力而行，制作者要考虑到自己的实际技术水平。如果计算机操作水平较高，可以利用AuthorWare、F1ash、Photoshop之类的动画制作软件将图片处理得更精美，也可自己动手设计一些可爱、实用、新鲜、有趣的动画；如果水平一般，则可以从网上搜集一些符合教学要求的图片，或将下载的课件加以改造，做到为我所用。 三、优化多媒体课件设计应注意的问题