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以技能竞赛为抓手推进职教内涵发展【摘要】职业教育技能竞赛作为我国职业教育的一项制度创新，起到引领职业学校教学方向的作用。技能大赛以倒逼机制促进了职业学校的教育教学改革，促进了实习实训基地的建设，促进了“双师型”教师队伍的建设，促进了校企合作与工学结合，推进了职业教育内涵式发展。 【关键词】职业教育；技能竞赛；内涵发展 2009年我国中等职业教育招生数达到了860万，创造了我国中等职业教育招生史上的记录。随着我国职业教育扩大规模的成功实现，职业教育的发展进行了战略性调整，将目光逐渐转移到内涵建设上。内涵建设是为了达到有内涵的发展，即提升职业教育的办学质量，使规模与质量达到协调统一。学校的内涵建设体现在学校建设的方方面面，促进职业教育的内涵式发展是一项系统工程，需要多种不同的“抓手”进行推进。职业教育技能大赛无疑是推进职业教育内涵发展的重要“抓手”之一。 职业教育技能竞赛是技能竞赛的一种，它是指由各级各类职业学校或有关行业部门、社会团体及其他组织，依据教育部、人力资源和社会保障部颁发的专业教学标准、技能训练标准和国家职业资格标准开展的群众性教育类比赛活动。其参赛对象是各级各类职业学校的学生和教师；其基本要求是密切结合社会生产实际，并以突出操作技能和解决实际问题能力为重点；其目的是对职业学校学生的职业技能发展水平和教师专业教学质量进行考评。职业教育技能竞赛的本质是一项教育活动，是各职业学校教学改革成果与经验交流的重要平台，是增强职业教育吸引力的重要手段，是职业学校教学质量最重要的评价指标。通过职业教育技能竞赛，形成对职业学校教育改革的倒逼机制，促进职业学校的教育教学改革，促进实习实训基地建设，促进“双师型”教师队伍建设，促进校企合作与工学结合。它对职业教育内涵式发展产生的影响及对职业学校内涵建设的推进作用，主要体现在以下几个方面： 一、职业教育技能竞赛推进了职业学校的专业建设 1.技能竞赛巩固了专业建设的重要地位 职业教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养技能型人才的专门教育。专业是职业教育与经济社会联系的纽带和桥梁，专业设置情况在很大程度上反应了职业教育与经济社会的协调程度。从学校建设的角度来看，专业建设是职业教育发展的核心，是职业学校推动内涵发展、提高办学水平、提高社会声誉的着力点和突破口，是职业学校的核心竞争力。 技能竞赛项目类别设置的基础是职业教育的专业分类，竞赛项目是以专业建设方向为基础的，有助于职业教育的专业发展。 2.技能竞赛促进专业内涵建设 首先，技能竞赛引导专业课教学。技能竞赛的比赛内容和评分标准注重新技术、新工艺、新方法的应用，这些具体表现在技能竞赛的项目设置和评判标准之中，必将引领职业学校及时更新教学内容，加强专业技能教学，提高职业学校学生的专业技能水平。 其次，技能竞赛促进专业师资队伍建设，是加强专业课教师实践操作技能的强大推动力。职业学校教师只有大力提高自身的实践技能水平，方能有效的指导学生，使其在技能竞赛中取得优异成绩。 再次，技能竞赛推动专业实训基地建设。职业学校为提高社会声誉、稳定招生规模，在技能竞赛中有着取得较好成绩的愿望，这就对职业学校的实训设备提出了较高的要求，从而推动了专业实训基地的建设。 3.技能竞赛有利于形成品牌专业 技能竞赛与争创职业学校品牌专业密切结合，通过技能竞赛打造职业学校的品牌专业，丰富了职业学校专业建设的内涵建设，可提升职业学校的社会影响力和市场竞争力。 如果职业学校能承办高级别的技能竞赛，将强有力的促进承办学校的专业建设，有利于形成专业品牌。一方面：承办学校的教师和学生通过筹办竞赛及观摩竞赛的全过程加强了专业建设，提高了技能水平，承办学校与比赛项目相关的专业会成为强势专业；另一方面：通过技能竞赛这根纽带，学校与参与技能竞赛的企业、技能竞赛的赞助企业等建立了密切的合作关系，不但可以获得一批先进的实训设备，而且这些设备的赞助企业还为学校培训了师资力量，建设了实训基地等。 二、职业教育技能竞赛推进了职业学校教育教学改革 职业教育技能竞赛把实现“五个对接”即专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，作为赛项设置与竞赛内容选择的目标，引领职业学校教育教学改革的方向，影响职业学校教育教学的全过程。 1.技能竞赛推进了职业学校办学模式的改革 技能竞赛是推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”职业教育人才培养模式的重要平台，各类企业以不同的形式参与到技能竞赛中。技能竞赛的一些项目与企业联办，一些竞赛项目与职业技能等级证书相结合，大部分技能竞赛聘请企业的技术人员作为评委，使评判标准与企业生产对接，及时