美国高中化学教科书中的“科学写作”分析与启示——以《化学概念与应用》为例.pdfVIP

·84· 化学教育 2013年第11期 美国高中化学教科书中的“科学写作分析与启示+ ——以《化学：概念与应用》为例 陈 凯 171) (南京晓庄学院教师教育学院江苏南京211 摘要科学写作融入科学教育的教学方式日益受到广泛的关注。美国高中化学教科书《化学： 概念与应用》中，科学写作呈现出任务形式多元化、强调与科学阅读的联系、关注社会性科学议 题等特点。该书启示国内科学教育者从借鉴、选题、合作三个角度开展研究与实践工作。 关键词 科学写作 高中化学 美国教科书 科学教育 《化学：概念与应用》(Chemistry：Concepts学概念的书写与记录活动，将新的科学知识，通过 And Application)是由JohnS．Phillips等编写，自己整合建构过程，而达到学习目的的教学 于2005年由美国最大的教育书籍出版集团策略[9]。 McGraw—Hill的Glencoe公司出版，并于2008年1．2科学写作的功能 由浙江教育出版社引进并翻译。这是美国高中化学 研究显示，已经有众多学者认为写作与思考有 主流教科书之一，教科书设计新颖，资源丰富，已 密切联系，可以运用写作促进科学学科的学习。文 经有学者从综合化设计思路[1j、定量实验[2]、实验献中将科学写作的功能整理成以下6个要点：(1) 安全教育[3]、科技应用[4|、职业生涯教育[53等方面增进学生高层次的思考；(2)促进学生概念的发 进行了深入探讨。本文以《化学：概念与应用》教 展；(3)提升学生的沟通能力；(4)提升对自然科 科书为研究对象，针对其中的科学写作项目进行分 学的学习态度；(5)评价学生对概念的了解；(6) 0。。 析，并结合本土化教育特色提供借鉴视角。 组织科学相关信息[1 1科学写作概述 美国《国家科学教育标准》指出，当学生记 1．1科学写作的概念界定 录、总结和交流科学探究结果时，口头或文字的交 文献表明，具有较高科学素养的学生，除了具 流技能就能得到发展。这些技能在语言艺术课程中 备一定的科学知识之外，还需要具有阅读、写作以 得到重视，在科学课程中也同样应该受到重视。由 于口头上的语言交流无法超越时空的界限，所以透 及表达、传递信息给他人的能力。Wellington和 过书面语言传达科学概念就显得格外重要，而科学 Osborne认为科学写作是科学教育中平常的事情， 例如学生看黑板、抄笔记或记录实验过程、小结课 写作就具有这样的意义。科学写作让教师从知识传 堂完成工作等等都算是科学写作[6]。台湾陈慧娟认 授的角色转变为帮助学习的角色，学生则扮演主动 为科学写作突破传统的只注重字词、语法以及修辞 参与学习过程的角色。在写作过程中，学生思考和 的写作活动，融人科学教育中，需要鼓励学生用自 分析他们已经拥有的信息，表达他们对写作主题了 己的话表达对科学概念的心得与看法，从而达到沟 解的程度，然后用自己的文字将科学概念传播或解 通、组织与改变科学概念的目的[7]。费卢则指出利 释给读者。可见科学写作是科学表征活动的形式之 用科学写作可以了解学生学习科学概念的思考演 一。学习者透过写作将自身的想法及概念呈现出 变，在开展科学写作过程中，可以提供促进学生深