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2017-08-24 发布于北京
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美国高中教材《生物生命的动力》的科学图示.pdf

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·15· 美国高中教材《生物·生命的动力》的科学图示丁杰李高峰陕西师范大学生命科学学院西安710062 美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》对科学概念和科学事实的教学是以科学图示为依托的，其科学图示思想主要通过一系列的内容主题来呈现。“教材”图示具有很强的可读性、趣味性、科学性、探究性，自成体系。可以为我国科学探究的教学以及生物学教材的编写提供较好的借鉴。美国高中理科教材《生物·生命的动力》科学图示 ·16· ·17· 基于HPS教学理念的“DNA分子的结构”教学案例麦杰伟广东省广州市协和中学 510160 基于HPS教学理念，对“DNA分子的结构”一课进行了科学史探究取向的设计，以期通过学生角色扮演，合理利用生成性资源，落实三维目标。 HPS教学;科学史探究;DNA分子的结构;教学案例 ology:The Dynamics of Life》教材简析.教育理论与实践，(5)：8 @@[2][美]奥尔顿·比格斯等著，曾立等译.2008.生物·生命的动力. 杭州：浙江教育出社,58、428、38、475 @@[3]李高峰.2011.中美两国高中生物学教材“与生物学相关的职业” （*通讯作者；本文受全国教育科学规划教育部栏目比较.生物学教学，36 (1):7 重点课题No. GQA106002基金资助） @@[4]李嫒，刘恩山.2005.美、英两种高中生物科学教材STS的内容分析及其启示.生物学通报，40(8):58 @@[1]吴青，胡兴昌.2010.发掘教材特色深化教学改革——美国《Bi