美国高等理科教育之科学探究式教学——美国研究性大学“Summer Institute”师资培训的介绍.pdfVIP

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2017-08-24 发布于北京
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美国高等理科教育之科学探究式教学——美国研究性大学“Summer Institute”师资培训的介绍.pdf

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美国高等理科教育之科学探究式教学——美国研究性大学“Summer Institute”师资培训的介绍.pdf

高等理科苁育HIGHEREDUCATIONOFSCIENCES 2014年第3期(总第115期) 美国高等理科教育之科学探究式教学 ——美国研究性大学“SummerInstitute师资培训的介绍’ 冯虎元1 汪丽2 (1．兰州大学生命科学学院，甘肃兰州730000； 2．兰州大学教育学院，甘肃兰州730000) 摘要美国研究性大学的“Summer 革的一个成功范例，它主要是引入高等科学教育的教学新模式——科学探究式教学，通过主动学习、教学评价、差异性教学等对教师进行培训。在专家指导下参加培训的教师亲自参与设计具体的教学材料如教学单元设计框架、评价标准等。从SI项目可以看出美国高等科学教育领域改革注重新教学模式的探索，有着行动“早”、成效“好”的特点。关键词SummerInstitute(SI)；科学探究式教学；高等科学教育；师资培训中图分类号G649．22文献标识码A Scientific ofAmericanScienceEducation Teaching Higher Inquiry Universities ofTeacher for”SummerInstitute”inAmericanResearch ——t}leIntroduction Training FENG Li2 Hu—yllnrtl-WANG ofLife (1．SchoolSciences，Lanzhou 1．SchoolofEducation。Lanzhou researchuniversi- teacher for”Summer SIfor American Abstract：The Institute”(orshon)in training education．It inanew mode tiesisasuccessfulmodelintherevolutionof science mainlybrings teaching higher iscalledscientific trainsteachers in science byactivelylearning， higher education，which inquiryteaching．SI the of who instruction，etc．Withhelpexperts-teachersparticipate assessment。anddifferentiating teaching franleworkofteachable in involvein detailed materials-such鹅the unit， trainingpersonally desi