初中英语词汇教学策略探析.docVIP

初中英语词汇教学策略探析摘#8195;要：随着新课标的实施，初中生的英语词汇量也亟须扩增。在初中英语教学中，只有有效地扩展学生的词汇量，学生的听说读写能力才能随之提高。因此当前初中英语教学中，词汇跻身成为教学的重点模块。本文结合英语词汇教学的重要性，简易分析目前初中英语词汇教学中存在的问题，并提出了相应的教学策略。 关键词：英语；词汇；教学；策略 词汇是初中英语教学的重要内容，是构成语言的三大基本要素之一，它是学生进行阅读理解和英文写作的基础。新课标对初中阶段的英文单词词汇量的要求由原来的800个单词提高到1300~1600个单词，并且要求学生具有200~300个习惯用语或固定搭配。因此，提高英语词汇的教学质量势在必行。 一、初中英语词汇的重要性 1.词汇是英语教学中的重要影响因素 词汇是语言构成的基本单位，是衡量语言水平的重要指标。新课标对初中英语的词汇量的要求明显提高，教材中课文的长度随之增加。这就要求学生的词汇量有相应的增加。在传统的英语教学中，学生对英语的兴趣明显不高。究其原因，是因为学生十分抵触死背单词，觉得词汇记忆十分枯燥。可见，词汇的学习困难直接影响英语的学习。 2.词汇是连接语音和语法的桥梁，是学习语言的基础 在一门语言中，词汇中包含的信息量比其他部分所包含的要多。在拥有大量词汇的基础上，即使对语言的结构不是很理解，也能够很容易地进行语言的理解和输出。在缺少英语语言环境的中国，想要学习好英语，没有大量的词汇作为基础则难于上青天。 二、初中英语词汇的教学策略 1.循序渐进、由浅及深地进行教学 在初中英语词汇教学过程中制定词汇教学计划，分阶段实施计划并实现相应的教学目标不失为良策。将单词按照难度划分，预测词汇学习中的难点，使学生词汇知识专项训练和听说读写能力的培养结合起来，循序渐进地进行词汇的教学。在难度上由浅及深，能预防学生抵触心理的产生，达到良好的掌握效果。 2.在特定的语言环境中进行词汇教学 语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”针对英语教学缺乏语境的弊端，在词汇教学中制定新颖策略：将词汇放入特定的环境中进行教学，使学生能够通过语言环境理解词义，进而掌握词汇。这种方法还能够很好地将学习与娱乐融为一体，使词汇的教学不再枯燥乏味，提高学生学习兴趣与质量。 （1）用实物、多媒体辅助词汇教学。对于一些日常生活的词汇，可以通过将实物图带入课堂，加深学生对单词的记忆印象。例如：七年级上册中的各种球类词汇，教师就可以通过引实物图入课堂的方式教学生“tennis，bat，baseball”等词汇。并场景模拟“I have a bat. Do you have a baseball?”使学生在对话中记忆词汇。对于某些难以描绘的抽象词及地区专属名词，均可采用多媒体辅助教学。例如，在讲解Europe和European两个单词时，可以将欧洲的著名景点和欧洲人的生活习惯等制作成多媒体课件，在教学的同时丰满课堂。 （2）利用现实生活作为语言环境进行教学。现实生活是最佳的语言教学环境。教师可以在词汇教学中将学生带到现实环境中去，让学生对身边的实物进行观察，从而加深对环境的印象，学习并记忆词汇。例如，在讲解call和hang up两组词时，可以邀请学生到讲台上模拟表演，使学生在娱乐的同时将单词记住。 3.进行灵活的词汇学习 科学的词汇学习方法有很多，如词缀法、词根法、联想记忆法、同音记忆法、同形记忆法等，除此之外还有猜词法等可以帮助学生进行词汇学习和记忆的方法，这些方法都需要在实践中加以运用。 （1）通过联想对词汇进行串联记忆。联想是记忆的主要来源。对单词进行适当的联想能够提高学生的记词质量。联想可以扩展到多个方面，例如联想到单词的反义词、近义词、同义词等，或者联想到与单词相关的单词。从而形成一个单词体系，对单词群进行记忆。例如在对uncle，grandmother，grandfather，brother，sister，father，mother等单词进行教学时，可以教学生将其放入一个家庭的框架中进行联想，从而“串烧”单词。 （2）不断重复教学来强化学生对单词的记忆。根据遗忘规律制定单词巩固教学计划，安排合理单词复习时间。在初中的课堂实践上有效地进行单词的巩固重复工作，提高学生对单词的记忆质量。以一单元单词为例，课堂讲解之后，教师引导学生第一次记忆的时间是当晚，第二次是次晨，第三次是第三天，第四次是一周后，以此类推。 三、结语 词汇是语言学习的基础，在语言的学习过程中发挥着至关重要的作用。教师在制定新颖的词汇教学策略时候，应注重趣味性和多样化，使学生提高兴趣并掌握词汇。在教学过程