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初中英语课堂教学有效性思索及探索摘 要：初中英语的课堂是英语学习至关重要的一个环节。课堂教学的有效性是学生学习效果的一个重要体现。课堂的教学效果好，学生就能学地轻松。本文对如何提高初中英语课堂教学有效性进行了思考和探索。 关键词：英语课堂；英语教学；有效性 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0131-01 创建高效的课堂,是提高教学质量的关键，是每一个教师不断追求的目标。新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。 简单地说，也就是教师在课堂的中的“教”的目的是让学生通过“学”来对知识进行理解，并最终能将所学的知识运用到日常生活中去。因此，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。 然而，在我们很多教师的日常教学过程中，经常忽视我们的主体——学生，教师在备课的时候往往只注意到教材的重点，难点，只是单单地准备好如何把这一课的重点，难点教授下去，而没有考虑到学生的层次，学生的情绪，以及学生接受面的问题。教师只是一股脑的教授，而不能很好的把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之，逐步丧失了对学习英语的兴趣，甚至出现厌学的倾向，从而使教师课堂教学活动的有效性得不到实施，使部分学生在初中阶段的英语学习中掉队，对今后的学习造成障碍。 通过对每堂课的分析和总结以及老师的指导中得出以下几点提高课堂教学有效性的方法： 一、关注学生的兴趣，吸引学生的注意力 兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提高学习效率。新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。因此，教师要关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平，了解他们所关注且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。 二、教学要能够贴近生活 我们的教学就是从生活中来，最终要回归到生活中去。课本中的话题都是出自我们的生活，而我们学习英语的最终目的就是能够用英语来表达我们的生活。所以教师在备课的过程中就应该注意到将我们的生活融入到教学当中，而不是一味地教授知识却脱离了实际生活。这样学生上课提不起精神，对所讲的内容不感兴趣，就没法达到预定的教学目标。 而相反的如果说教学能够贴近我们的生活，跟学生们的生活息息相关，这就能够引起学生们的兴趣，让学生们有兴趣来听，也有兴趣来说，听说能够结合在一起，那知识自然就被学生消化吸收成为自己所掌握的知识了。 三、教学方法要灵活多样，给学生以新鲜感 单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲。比如词汇教学，老师可以通过图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。 四、精心设计教学任务，照顾到各个层面的学生 教无定法，教学有法。选择恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。《新课标》指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的学习需求，才能真正面向全体学生。新课程提倡课堂上师生互动，平等参与，从而改变教师一味传授的地位，拉近了师生之间的距离。对此教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适中的，当然还得有部分有一定难度，具有挑战性的。这样，全体同学都能有表现的机会，层次较低的同学完成简单的任务，适中的任务可以让中等的同学去完成，高难度的内容能给学习好的同学带来不小的成功感。 五、建立和谐师生关系，加强师生情感沟通 英语教学应主要放在课内，向课堂要质量。但我们常常会谈起这种情形：某一学生与某门课的老师关系很融洽、和谐，该学生对这门课的兴趣特别高，学习效果比别的科目要好。由此可见，和谐的师生关