初中英语课堂如何培养学生创造性思维.docVIP

初中英语课堂如何培养学生创造性思维进入21世纪，知识经济已初露端倪，国力竞争，经济竞争，人才竞争日趋激烈，那么我们应该培养怎样的人才来适应时代的要求？新世纪的人才不仅需要具备广博的知识和精湛的技术，更应具备解决实际问题的能力和创新能力。而创造性思维是未来创新人才最主要的思维品质，在教学实践中，我们要始终把培养学生的创造性思维能力放在首位，精心设计教学内容，开展教学活动。而作为一名英语教师，要如何培养学生的创造性思维呢？下面谈谈我的做法。 一、把握基础、立足课堂是点燃思维的导火线，能力创新的推动力 1. 教师应当具有丰富的知识和扎实的教学能力 马卡连柯说：“如果你在工作上、知识上和成就上有卓越的表现时，那你自然会看到，所有的学生都会倾向于你这一边了……”由此可以看出，教师的知识和能力直接关系到教师在学生中的威信。所以教师要力求使自己的知识专业化、多元化，精通所教学科的内容，站在学科发展的前沿，及时将本学科必威体育精装版的信息成果传授给学生，激发他们强烈的求知欲。英语教师纯正的发音、流畅的口语、漂亮的书法、对异国文化的深刻了解、配合高超的教学艺术，无不让学生为之倾倒。 2. 强化“四会”基本功训练 所谓“四会”训练就是“听、说、读、写”的能力训练。教师应当以教材为依据，以“四会”训练为主线，精心设计课堂结构，安排组织好听力和口语教学，逐步加大读写的比重，并且由单项训练进而转向综合训练，通过练习促使学生将所学的知识转化为语言的技能，并经过多种形式的交际活动和完成任务，将语言技能逐步发展为初步运用英语进行交际的能力。 3. 生动活泼的教学方法和手段 教师应根据课程的总体目标结合教学内容，采用生动活泼的教育方法和手段，创造性地设计贴近学生实际的教育活动。幽默的教学语言、滑稽的身体动作、身临其境的角色扮演、现代化的教育手段，都能有效地吸引学生的积极参与。例如：在讲授What’s the weather like?这一单元中，可运用Flash制作的动画，分别演示出不同图片中的天气变化状况，寓教于乐地展现：fog→foggy，snow→snowy，sun→sunny 等等，鼠标的点击呈现出How和 What 引导的感叹句结构形式。师生的默契配合，学生们积极地思考、朗读、讨论、造句等多种形式所结合帮助圆满地完成了学习任务。 二、开发并培养学生的非智力因素是思维的中枢，飞越创新的催化剂 非智力因素（兴趣、情感、意志、性格等）是蕴涵在思维创新中的关键要素。教师开发并培养学生的非智力因素可以使其掌握知识技能，形成思想品德和良好的审美情趣，而且会具有特定的情感和意志，养成良好的性格；反过来，这些非智力因素会在整个教育过程中阻碍教育目的的实现，影响人的认识活动。 1. 兴趣的培养和意志力的形成 英语教师本身丰富的文化底蕴、高超的教学技巧、灵活多变的表情与体态语言、吸引人的故事、精彩优美的事物和动画等等，无不让学生为之动容，兴趣盎然。趁此良机向学生介绍学好英语的重要性及趣味性，他们就会忘我地背诵单词、课文，产生学习英语的热情，提高学习质量；同时兴趣能提高学生全面细致的观察力、灵活的思考力，发展丰富的想象力和创造力，逐步克服困难的意志力也随之形成。坚强的意志力会使他们形成良好的学习英语的习惯，发展并提高“四会”基本技能，持之以恒，锲而不舍的学习行动必将坚持到底。 2. 关注学生情感，体现人性方式 同其他学科的教育工作一样，英语教育也不是高高在上的说教，而应该是心与心的沟通，情与情的交融。德国的教育主张让学生“品味海水而非食盐”，对学生而言，提炼出来的盐只能给他们带来苦涩和无奈，要用水来调和，来稀释。鱼儿离开了水便不能生存；花草树木离开了水，不久就开始干枯。在教育工作中，英语教育同样需要人性化，尊重每个学生，充分创造机会和情境，如开展以生为主、以师为辅的英语竞赛活动，由学生主持演讲并总结活动结果，努力营造宽松、民主的教学氛围，保持学生高尚的情感、良好的性格，为他们的身心健全发展奠定坚实的基础。 三、爆发思维的核力，展示无穷的智慧，实创现新真谛 思维是人脑借助言语表现和动作来实现的，是对客观事实的概括和间接的反映，是认识的高级阶段。而创造思维是应用新的方案或程序，创造新的思维产品和思维活动的过程。 1. 注重学生认识、体验和感悟 英语教学中，我们经常发现在老师有意或无意的点拨下，有的学生恍然大悟，仿佛明白了一切掌握英语学习的规律，成绩明显提高，学习能力大有长进，可见，这种有悟性的脑袋远比聪明的脑袋更重要。 认识、体验和感悟，其中有感性的直觉，也有理性的思考。每个学生的个性都是独特的，这种独特性以其特有的遗传因素与环境相互作用，并通过思维与经验、感受与体验表现出来。在