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初中英语课堂师生互动有效策略探究 随着新课程标准的实施，初中英语教学的改革创新也更加深入。师生互动作为英语课堂教学的关键环节，充分体现了以学生为学习主体的教学理念，有效激发了初中学生学习英语的积极性。如果我们在初中英语课堂教学中，善于构建和运用有效的师生互动策略，将对提高英语教学质量起到较大的促进作用。基于此，本文结合笔者初中英语教学实践，对师生互动的有效策略作了如下探究。 一、转化教师角色，建立有效的师生互动 在传统教育模式下，教师在课堂教育中是学生的领导者，在整个教学过程中，学生基本处于被动的服从状态，在课堂的互动中，一般是教师提出要求，学生执行，在这样的师生关系之下，互动的有效性是十分微弱的。 当前，结合新课改的教学理念建立有效的师生互动，首先要做的就是转化教师的角色，让学生成为学习的主人，充分发挥学生在学习中的主体性，培养学生的兴趣，激发他们学习的积极性。教师在有效的师生互动中，应该是学生交流机会的创造者、互动交流的促进者，在学生的主动参与和接受下，教师对学生的作用和影响是积极的。因此，我们教师要尊重学生，全力为学生的发展创造条件，在师生互动中，突出学生学习的主体地位。 二、初中英语课堂教学中师生互动的有效策略 1.师生在课堂中情感互动的有效策略 情感对个性心理特征和行为动机起着重要的作用。在课堂教学中，教师的情绪会直接影响学生。如果教师不注意与学生进行情感的交流，没有认识到情感的互动对学生学习积极性的影响，疏于和学生进行情感的交流，那么，学生往往会因为不喜欢老师，而对学习失去兴趣，即使是有趣的内容，他们也感觉乏味。 因此，教师在英语课堂教学中，首先要调整好自己的状态，保持愉悦的情绪。授课时，无论是和蔼可亲的笑容，还是幽默风趣的语言等，都会感染学生的情绪，让学生感受到老师渊博的知识、无私的爱心，自然而然变得无拘无束、轻松快乐 。“亲其师，信其道”，学生与教师的这种情感互动，激发了他们的求知欲，提高了他们学习的主动性，使得课堂气氛活泼和谐，获取满意的教学效果就轻而易举了。 2.运用多媒体技术创设互动交流机会 目前，随着信息技术突飞猛进的发展，在英语教学中运用了大量的多媒体技术，可以说，多媒体技术辅助教学使学生迈入了现代信息技术营造的美丽时空，它融音像图文等于一体，给予学生感官上的刺激，大大激发了学生的学习兴趣。在英语教学中，教师要结合学生的心理特点，充分利用多媒体教学的优势，以创设情景、互动学习等方式，让学生主动参与到教学过程中，真正成为学习的主体。多媒体教学中，要提高我们互动策略的有效性，就要设计好对话的环节。多媒体教学具有预设性的特点，在制作教学课件时，利用好多媒体的交互功能，能使学生在参与性很强的学习活动中探究知识。多媒体创造了逼真的语言环境，在课堂教学中，我们要在让学生感受到视频中标准的英语语调的同时，以那些视频的内容为题，引发师生间的对话互动。教师在对话过程中，要力求加强学生参与的深度与广度，这样才能获得有效的互动。要认真倾听学生的发言，对学生所讲的内容要做出鼓励性的肯定。 3.创设情景增加师生互动的实践机会 初中英语教材中，编入了大量的交际情景、生活情景等情景内容，我们教师可以利用这些情景内容，在课堂教学中将课堂设定为学生喜欢的交际场所。教师和学生分别来扮演情景中的人物，以情景表演的方式，使师生通过语言的互动，渲染英语学习的气氛。教师在与学生对话的过程中，更好地把握了学生英语的学习水平，可以给予学生有针对性的、即时性的指导。 4．有效运用课堂教学中的激励性评价 在英语教学中，师生互动的有效性表现在学生是真正地“动”起来了，真正地参与到教学中来了。我们在英语课堂教学中的师生互动是一个问、答、评价的循环过程，教师激励性的评价往往会激发出下一轮的互动。在初中英语学习中，学生会遇到很多不同的问题，也会在不知不觉中犯下各种错误，如果我们不及时鼓励他们，很容易使学生因为学习的障碍，失去学习兴趣。在教学中，我们要注意给予学生更多的鼓励和充分的肯定，这样才能使他们建立学习的信心。激励性的语言评价要结合学生的问题答案来实施，经常使用的是：Right！Very good! Excellent!在学生对自己的答案还没有信心的时候，这些肯定语对学生的鼓励，会使他们精神为之一振，感受到一种成功喜悦，那么，他们对英语学习就会产生兴趣和信心，互动的愿望也会更加强烈。 总之，新课改理念倡导在初中英语课堂中实施有效、和谐、恰当的师生互动。有效的师生互动，提高了学生的英语学习质量，也为教师实现课堂教学的目标提供了有效的手段。就现状分析，我们初中英语课堂教学中师生互动的有效性还有待不断提高。因此，我们要对课堂中师生互动策略的实效进行不断的分析和总结，