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创建快乐课堂 提高教学效率摘 要：《信息技术课程标准》指出：让学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。我们信息技术教师要根据信息技术学科的特点，在信息技术课堂中创建“快乐课堂”，提高信息技术课堂教学的效率。 关键词：信息技术；快乐；快乐课堂 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0176-01 一、快乐与“快乐课堂” 快乐，在《现代汉语词典》中的解释为：感到幸福或满意。怎样才算是幸福和满意？如何让学生在校园里也能有这样的感觉？这是每一个教师都应考虑的问题。 “快乐课堂”就是要还快乐于课堂，全面关注学生对学习的幸福、满意的感受；“快乐课堂”的教学要能够激发学生对知识产生浓厚的兴趣，是一种充满创造活力的教学。 二、信息技术学科的特点 信息技术与其它学科比较，有鲜明的特点，即较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性，其课程内容与社会生活实际密切相关。信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，更主要的是培养学生利用信息技术解决问题的能力和习惯，目的在于培养学生的信息素养。 三、信息技术课进行“快乐课堂”的必要性分析 信息技术课程的组织形态以体验性知识、综合性知识、方法性知识为主。在现实的教学中，学生爱上电脑课，而不掌握知识分析，学生喜欢玩电脑，但不喜欢信息技术课。基于信息技术课程的特点和它的组织形态，在信息技术课中开展“快乐课堂”教学，是一种相当好的方法，探索信息技术“快乐课堂”教学，是每一个信息技术教师义不容辞的责任，也是提高信息技术教学质量的一个有效手段。 四、进行“快乐课堂”教学的探索与实践 1.和谐的师生关系是“快乐课堂”的基础 教师要营造出一种民主、合作、平等的融洽气氛，这在师生间就会架起和谐的情感桥梁。这对学生来说，就是一种力量，使他们无惧地面对困难和挫折，充满希望地去迎接挑战。在实际教学过程中，教师要用自己的热情和信心去点燃学生的激情，用愉快的心绪、和蔼的表情、亲切的动作、温和的语调、激情的话语，去提高学生对信息技术学习的兴趣。 2.良好的开课是“快乐课堂”的前提 要想让学生对一堂课“一见钟情”，必须注重从头开始。如果有个好的开头，能充分调动学生的积极性和学习兴趣，使他们能较好地配合老师讲课，老师一上得好，学生就学得越来越有兴趣，教师与学生之间的相互促进作用产生了良性循环，教与学的效果自然也就好。 3.创设教学情境，培养学习兴趣 有效的问题情境，可以激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而使学生积极、主动地参与到教学活动中。在教学中，教师根据不同要求，不同内容，创设不同的教学情境，通过身边的例子，使其兴奋点迅速集中到教学任务和教学内容上来，从而集中思想投入学习。只有学生对所学的知识产生了兴趣，才能爱学、乐学、善学。 4.任务驱动，让学生感受完成任务的成就感 教师布置任务，学生通过自主学习、相互讨论，会发现并提出自己的问题，教师不要直接告诉学生应当如何去解决，而是给学生提供解决该问题的的有关线索。在教学过程中教师只是一个帮助者和指导者，多给学生以鼓励，让每个学生都能自由地、大胆地去完成教学任务。同时，教师还必须根据学生提出的问题，及时地归纳总结知识要点，形成知识体系。这样，学生的思路始终跟着老师的授课内容，他们在动手过程中及时强化了的所学的知识，完成任务时又获得一种成就感。 5.鼓励肯定，人人成功 在教学中，学生提出自己的看法，不要急着给予正确或者错误的答复，而是经过同学们相互讨论，以寻求一种更好的方法。这样，那个提出方法的同学就体验到了提出问题和解决问题的快乐，也教育激励了全班其他同学。有些后进生习惯了批评与惩罚，而他们一旦进步，哪怕教师一个亲切的手势，一句鼓励的话语，一个期待的眼神将会点燃他们的希望之火，产生意想不到的效果。教学中我们应该竭尽全力给学生创设这样的机会和条件，让每个学生都能享受成功的快乐。 6.使用好教学的非语言技术 在教学中，如果一个教师着装整洁、优雅、仪态高雅端庄、面部表情和蔼可亲、目光亲切自然，这些非语言行为，从他一踏进教室的第一步开始，就感染了学生。它可以使课堂气氛活跃，秩序稳定，学生心情愉快、轻松，而且从一开始就愿意与教师沟通，有喜欢他并愿意听他的课的愿望。师生间这种十分微妙的交流和第一印象作用，是十分值得我们每一位教师重视的。我们要十分重视情感技术、姿势技术、脸部技术、眼神技术、头手技术、距离走动技术的应用。教师如果能恰当地运用好这些非语言行为，可以起到非常好的教学效果。 7.活学活用，提高能力 动手操作过