课堂练习带来的连锁反应.pdfVIP

教育研究 2012—07 澡堂练习带采锚蕾锁反左 文，戴金燕 摘 要：对于中职学生来说，数学学习是他们学习过程的一个主要障碍，数学学习习惯差是普遍问题。良好的学习习惯能促迸数学 的学习，从而形成良性循环，因此教师要引导学生养成良好的学习习惯。 关键词：中职；习惯；数学学习；课堂练习 “习惯是知识观念参与下反复按一定方式从事思维活动的惯 习作业，上课时不惜花费时间准备数学书及配套练习、草稿本、 性，是～种比较固定、机械地去完成自动化动作的倾向。”习惯对 笔，让他们从一开始就认为职业高中的数学课就是这样的。第一 人的活动影响很大，当某种习惯一旦养成，只要有合适的条件，这 周的课堂练习题目非常简单，尽量让每一个学生都会做。这样，只 种习惯影响的动作就会自然而然地表现出来。良好的行为习惯可 有极个别的学生不愿动笔，借口不会，其实是懒。对主观上不愿学 以使人有更多的精力和注意力集中在所要完成任务的整体目标 数学的几个学生，我就对他们一个个地指导，让他们真正意识到 以及各个系统之间的联系上，而不良的行为习惯则将人的活动引 练习不难，而且老师很耐心且重视他们。他们也不好意思不写，就 向反面，成为制约生活和学习的累赘。 这样逐个消灭。～个月下来，不会做课堂练习的肯定有，但他们已 记得在选调职校的面试时，主考老师曾问我：如果大部分学 有初步认识，每节课都有做题，一定要准备草稿本，而且每个学生 生不做课堂练习怎么办?凭着多年教学经验，虽然是普高的教学 都要做，即使不全会，多少也会做一点。因此，课堂练习的习惯就 经验，我肯定地回答：“不可能!”主考老师继续追问：“职教学生与 会慢慢形成，每个学生都动手拿本子做练习。只是有快慢多少的 普高学生不一样，存在大部分学生不做课堂练习的现象。假设出 区别，没有做与不做的区别，接下来也不需要我督促了，他们都会 现这种情况，你该怎么办?”我还是肯定地回答：“不可能的。这要 自觉地做，而且上课也会认真，也认真地做作业，数学成绩也提高 看老师的态度与责任心，相信我的课堂上，学生肯定都做课堂练 了。第一个月的坚持可能难度有点大，有些学生可能会装装样子， 习。但这需要一开始就让每个学生都动手，而且要坚持形成 做了几个就不做了，但教师不能放弃，不要认为他懒、他差，要耐 习惯。” 心指导他们模仿，对他们降低要求。 职教学生在学习习惯上比较差，一方面很多学生没有自觉预 半个学期下来，我看到了成效。一个学期后，学生已养成了习 习复习的习惯，课前不知要准备什么，课后以完成作业为最终目 惯，我做到了让每个学生都做课堂练习。我以同样的方法来训练新 标；另一方面没有好的听课习惯，大多数学生在上课时经常只做 一届学生。同样，万事开头难，一开始有很多学生不愿做课堂练 一位忠实的“听”众和“观”众，还有学生在课堂上呼呼大睡，对于 习，但也不是大部分只是少数，课堂练习时，我不停地巡视，看到 没有理解的知识或重要的知识不会做笔记，部分做了笔记但不会 不做的就去指导，一次次地把少数几个学生也转变过来。 用笔记，更不会利用课外时间去继续钻研，完成作业就算好学生 不要认为职高学生基础差、习惯差，让大部分同学都做，课堂 了，有些抄抄作业，有些抄都懒得抄。 练习很难，只要教师不放弃，有信心培养一两个习惯还是可行的， 皮亚杰认为：“人类的学习是在他自己与周围环境的交互作 可能我的学生是升学班的，习惯好一点，对就业班的学生要求可 用中不断重新建构而慢慢地建立起来的。”社会环境在一个人的 以降低一点，但练习还是要做的。不做练习，他上课就不听，作业 成长过程中起着非常重要的作用。但“近朱者赤，近墨者黑”，因此 要么不做，要么抄，最后一点也学不到。因此，坚持让每个学生都 营造良好的环境氛围能促进学生形成良好的学习习惯，比如一个 做课堂练习，可以提高我们的听课率。上课听了，作业多少做一 没有抄袭作业的环境能够促使学生培养独立思考的习惯，一个数 点，知识也学到了一些，整个学习习惯都会变好，课堂纪律也好 学学习氛围浓厚的环境能够改变学生对数学学习的认识。 了，教师上课轻松了，学生也学得轻松，学到更多知识了。做课堂