课程规划的素质文化视野.pdfVIP

2012年4月 河北师范大学学报／教育科学版／ AOr．2012 第14卷／第4期／ JOU只NALOFHEBEINORMALUNIVERSITY／EducaIionaIScienceEdition／ V01．14 NO．4 【课程与教学论】 课程规划的素质文化视野 丁念金 (上海师范大学教育学院，上海200234) 摘 要：课程规划需要有文化视野，园为课程规划必定受文化的影响，课程规划本身具有文化的性质，课 程规划负有重要的文化使命。历史上人类文化的核心是利益文化，而当今人类文化应该转向以素质文化为 核心，课程规划尤其应该基于素质文化，因此课程规划的文化视野的核心是素质文化。从素质文化的视野 看，课程规划的基本思路应该强调：形成一个素质文化的总体框架；以素质文化为视野柬规划各个课程要素。 关键词：课程规划；文化；素质；素质文化 中图分类号：G423．07 文献标识码：A 文章编号：1009—413x(2012)04一ool6一05 课程规划(curriculumplanning动词)是对课程名社会学家费孝通的说法，就是“生活在一定文化中 进行较长期的、全面的、系统的筹划的过程，这种过 的人对其文化有‘自知之明’，明白它的来历，形成过 程的结果，是形成一个课程规划(名词，在我国称为 程，所具有的特色和它发展的趋向”[1]。基于此，笔 “课程方案”、“课程计划”、“教学计划”等)。要形成 者认为，文化自觉是指明白一种文化的发展进程、特 一个系统的、有序而有效的课程体系，就要经过课程 点和发展趋向，并自觉地承担起文化传承与创造的 规划。但一直以来，对课程规划的研究相当缺乏。 使命，自觉探索文化传承与创造的途径。为什么课 当前我国新基础教育课程改革中出现了不少问题， 程规划应该具有文化视野，达到文化自觉呢?原因 原因之一就在于对课程规划的研究不够。为了理顺 有三： 新课程改革，我们需要弥补对课程规划的研究；为了 (一)课程规划必定受文化的影响 使下一轮课程改革更加有序而有效，我们需要从现 关于什么是文化，人们的看法很不一致。但是， 在开始就加强对课程规划的研究。研究课程规划的 其中有两点是一致的：其一，文化包含很广泛的范 一个重要视野是文化，而在今天，人类文化应该进行 围，涉及到社会生活的各个方面；其二，文化特别集 一个大的转变，即转向以素质文化为核心。课程规 中于指精神方面的因素，即“被视为观念的、精神的、 划的文化视野的核心是素质文化。本文正是以面向 非物质的范畴”f2]，至少可以说，文化的核心是文化 未来的态度，探讨课程规划的素质文化视野。 精丰申[…，文化精神对社会生活的各个方面都产生着 深刻的影响。教育生活也受文化的深刻影响。教育 一、课程规划需要有文化视野 生活包括三个大的环节，即教育构建环节、教育展开 课程规划不能盲目、孤立地进行，而应该具有文 环节、教育评估环节。教育构建环节包括课程构建、 化视野，达到文化自觉。所谓文化自觉，按照我国著 师资构建、教育制度构建、教育环境构建等，其中课 2一03 收稿臼期：201l—l 基金项目：教育部人文社会科学研究项目基金资助项目“校本课程决策研究”(09YJA880086) 作者简介：丁念金(1964一)，男，湖南隆回人，教育学博士，教授、博士生导师，主要从事课程论、教学论、教育哲学、教育评价研究。