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移动课件字幕呈现形式对注意力影响的脑波实验研究【技术 用】 应应 移动课件字幕呈现形式对注意力影响的脑波 实验研究* □赵鑫硕 杨现民 李小杰 —————————————————————————————————————————— 摘要：移动学习是当前一种重要的学习方式，如何设计能够吸引并维持学习者注意力的移动学习课件成为当前移 动学习资源建设亟待解决的一个重要问题。字幕给人以视觉感受，其形式与图像有所不同，能够引起人们生理上的感 官注意；也可强调画面重点和关键内容而引起人们心理上的关注。研究移动课件字幕呈现形式对注意力和学习成效的 影响，能够为设计优质移动学习课件提供依据。按照全字幕、全字幕+关键词、关键词与无字幕四种字幕呈现形式， 120名大学生随机分为四组进行了移动学习实验。研究发现：（1）学习兴趣与接受度显著相关，注意力与学习成绩显 著相关；（2）全字幕+关键词与关键词字幕均比无字幕更能获得较高注意力，全字幕+关键词组的注意力优于关键词 组，但二者之间不存在显著差异；（3）字幕呈现形式与不同注意力水平对学习成绩存在交互作用，在低注意力水平 与中等注意力水平中，全字幕+关键词组的学习成绩最好；在高注意力水平中，关键词组的学习成绩最好。因此，在 设计移动学习资源时，应依据学习兴趣、学习内容、学习者自身特点等选择字幕呈现形式，以达到移动课件设计的最 优化和学习效率的最大化。 关键词：移动学习；移动课件；字幕；注意力；学习成绩；实验研究 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2017）01-0095-10 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2017.01.012 —————————————————————————————————————————— *基金项目：国家社会科学基金教育学青年课题“开放环境下学习资源进化机制设计与应用研究” （CCA130134）。 作者简介：赵鑫硕，硕士研究生； 杨现民（通讯作者），博士，副教授，硕士生导师；李小杰，硕士研究 生，江苏师范大学智慧教育研究中心，江苏省教育信息化工程技术研究中心（江苏徐州 221116）。 息，受到广大学习者的欢迎，如网络中比较流行的 一、引言 微课大多数是视听型课件。 随着移动通讯技术的快速发展和移动设备的快 研究视听型移动课件字幕呈现形式对学习注意力 速普及，移动学习逐渐成为当今社会的一种重要学 和学习成效的影响能够为设计优质移动学习课件提供 习方式。但是，学习者在移动学习过程中很容易受 依据。字幕的呈现形式大体可分为四种：全字幕、全 外界环境的干扰，这就对移动学习资源的建设提出 字幕+关键词、关键词字幕与无字幕。虽然已有学者 了更高的要求。如何设计能够吸引并维持学习者注 对多媒体课件字幕的设计进行了研究 （徐苑，2004；汪 意力的移动学习课件成为当前移动学习资源建设亟 存友，2015），但都仅限于PC端的多媒体课件，很少关 待解决的一个重要问题。移动课件作为移动学习资 注对注意力的影响。本研究专注于移动课件字幕的不 源的主要组成部分，能够将学习内容以文本、图 同呈现形式对注意力和学习成效的影响。 形、动画、声音和视频等不同的形式呈现。根据多 二、相关研究 媒体认知理论中的双通道假设，可以将移动课件分 为视觉型、听觉型和视听型三种类型。其中视听型 字幕是指以文字的形式显示电视、电影、舞台 课件能够通过视觉和听觉双向通道向学习者传递信 作品里面对话等非影视内容，也泛指影视作品里后 现代远程教育研究 2017年1期／总145期