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科学课“做中学”模式应用 ◎丁怀兵 摘 要：在小学科学教学中提出了《‘做中学’科学项目在小学科学教学中的实践研究》 这一研究课题，其目的就是寻找优化小学科学教学的重要策略，以提升小学科 学的教学实效，促进学生在有限的时间内获取更丰富的科学知识。“做中学”模 式在科学课堂中的应用推广，体现了“实践出真知”的哲学思想。 关键词：科学课做中学应用例 小学科学教学，大部分内容都需要学生亲手操作、实验、 学策略慢慢异化并消失。 验证，才能获取科学知识，形成科学技能，提升学生的科学素 二、课堂预设贴近学生。让学生尝试“做中学” 养。现以小学科学)六年级下册“地球的卫星——月球”一课 教学片断： 的教学为例，谈一谈如何优化“做中学”教学策略，以提升科学 师：课前。同学们通过各种途径收集了许多有关月球的资 教学实效。 料与信息。下面，豫们能不能给你们收集的资料进行分类呢? 一、课堂目标设计合理，让学生达成“做中学” 生：可以。 有两位教师在设计这课的教学目标时，分别从不同的角 师：那好。你们可先小组讨论一下，把你们小组同学搜集 度来设计。第一位教师设计的教学目标是让学生能利用多种 的所有资料集中在一起，然后进行分类。(生进行分类后交 渠道搜集有关月球的信息，除了让学生了解月球在运动方 流。) 式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同 生：我们可以按月球的运动、月球的基本情况、月球的地 外，还要让学生研究月球表面土壤的结构、月球的形成等，并 形、人类探月工程等凡个方面进行分类。 按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，整理有关的信息， 师：很好，既然你们已经把月球的相关知识进行了分类， 发展对宇宙天文探索的兴趣。而第二位教师对本课所设计的 邢么就请你们阅读教材中“月球卡”的制作．并根据自己搜集 教学目标是让学生知道月球是地球的卫星，月球是绕着地球 的信息来制作“月球卡”。你们先在小组中交流你们所制作的 运动的。并从科学史角度，阐述了从古到今，人类就在不断对 “月球卡”，然后全斑汇报。(生活动) 月球进行探索，了解有关月球的一些基本情况。 课堂预设得好与不好直接关系着一堂课的教学效果，特 月球对于学生来说也许并不陌生，但是人类对月球的探 别是科学课，如果预设不充分的话，那么就很难完成教学任 索，学生也许只能从神话传说中略知一二，而对于人类探月 务。要想让学生能够走进教师的预设，在预设的引领下进行 手段的不断更新，对月球的认识不断丰富却了解不多。所以 “做中学”，那么教师的预设就要贴近学生的实际。就好比案 0孑教育一 本节课的教学重点不是让学生了解多少有关月球的信息，而 例中所述那样，教师的预设并没有刚性地让学生按照什么样 教 是让学生感受到人类对月球的探索经历。第一位教师教学目 的标准来给学生所搜集到的资料进行分类，也没有强调学生 标的设计对于六年级的小学生来说有点难，很难激发学生 在制作“月球卡”时应按照什么样的标准，只是给学生一个宽 “做中学”的兴趣。学生可以通过搜集资料来了解月球体积的 泛的预设，让学生根据自己对月球的理解来进行分类，来制 大小、引力的大小、表面特征等，但是月球的土壤结构，月球 作“月球卡”，从而促进学生能够“做中学”。只有预设融入学 是如何形成的对于大部分学生来说是很难理解的，这样的教 生的观点与想法，才能是有效的，才能够带动学生进行探索。 学目标就拔高了，不利于学生开展“做中学”。而第二位教师 如果教师给一定的分类标准，制作“月球卡”也要让学生按照 设计的教学目标仅仅围绕教材的编写意图，让学生了解人类 一定的格式来做，那么