科学教育活动中操作材料的开发和有效利用.pdfVIP

N毫。熏。：蔫M撕RESEA屯RCH 科学教育活动中操作材料的开发和有效利用 张瑞芳 (上海市小红花幼儿园，上海200000) 摘要：学前儿童进行科学教育是人类社会进步的必然要求．是学前儿童发展的需要。也是学前教育 必不可少的组成部分。而幼儿科学经验的获得和物质材料的提供有着极大的关系。材料是进行科学 教育活动的必要条件。材料开发的适宜性和利用的有效性是影响幼儿探索欲望、关系幼儿科学教育 活动质量的重要条件。 关键词：科学教育；操作材料；开发；利用 中图分类号：G614文献标识码：A文章编号：1671埘68(2012)02-0128也 一、幼儿科学教育活动及活动中材料操作的重要性 各种不同的树的落叶产生了浓厚的兴趣。作为教师及时 幼儿科学经验的获得和操作材料的提供有着极大的 捕捉了幼儿的这一兴趣．老师和幼儿共同收集幼儿园里 关系。操作材料不仅能引发幼儿主动探索的热情，还可 的各种树叶，在美工角让幼儿贴贴、剪剪、画画。自主 以帮助幼儿完成探索过程。科学活动中教师应积极为幼 创作树叶画作品，通过《树叶变变变集体活动，利用 儿提供丰富可变的、贴近幼儿生活的操作材料，多途径 树叶的不同形状、不同大小、不同颜色，帮助幼儿梳理 的引发幼儿投入到活动中与材料积极互动。体验发现的 树叶的相关知识。 乐趣，激发探究的欲望。相关操作材料与主题目标的密 2．开发废弃材料的使用价值。材料的准备中，有些 切程度．操作材料投放数量恰当与否，投放的时机是否 老师喜欢采用一些半成品．其实半成品探索的空间往往 准确，都会直接影响科学活动的效果，那么如何使小材 不是很大。若我们将生活中的一些废旧的、无法正常使 料充分发挥大价值呢。对此我们展开了“操作材料的开 用的废旧物品进行组装、改造、加工，既贴近幼儿生 发和有效利用”的研究。 活，趣味性也强，因此，老师在准备材料时，要注意挖 二、幼儿生活中触手可及操作材料的开发 掘和利用日常生活中容易获取的各种废旧材料，将其变 对幼儿来说．幼儿已有的生活经验是探索未知的基 废为宝。如：在《我爱我家主题中，老师鼓励幼儿收 础，因此儿童科学教育活动中选材要贴近幼儿实际，选 集了很多废旧的纸盒、罐子、绳子、一次性杯子等物 择熟知材料。提供幼儿日常生活中经常碰到的、感知过 品，并利用其制作出了各种各样造型的“家”。有的看 的或触摸过的材料．引发和保持幼儿对材料的探索欲 起来很时尚，有的很温馨，有的很神秘。这些活动都是 望。 利用了废旧材料生活材料使幼儿从做中学．发展幼儿动 1．开发自然性操作材料的使用价值。学前儿童科学 手能力，开发右脑，也增加了趣味性。 教育的基本理念之一就是强调培养幼儿和自然的和谐关 3．开发操作材料的多功能性。我们所提供给幼儿的 系，科学教育本身的内容也决定了在选择与创设环境的 操作材料，不仅只有一种玩法，可以有多种玩法。一个 材料时。必须考虑自然的要求。教师要充分利用自然资 游戏中使用的材料稍做改变就可以投放在另外的游戏中 源。如：水、沙、泥、石、面、纸、木、铁等材料相互 去。教师对材料的功能进行了改变。一物多玩创造性的 作用的机会和条件．支持和引发幼儿的操作、探究、实 改变了孩子们的思维定势，使孩子在动手操作、实验、 验等活动。引导他们主动探索、主动发现问题。在操作 验证的过程中，自我发