游戏,开启幼儿心灵的一把钥匙——浅谈教师的观察与指导.pdfVIP

教珐研究 新课程 NEWCURRICULUM 游戏，开启幼儿．心灵的一把钥匙 ——饯谈教师的观察与指导 叶丽 (四川省成都市武侯区长城光亚幼稚园) 摘要：游戏是孩子的天性，是孩子的本能，幼儿的发展离不开游戏，幼儿游戏水平的发展更离不开教师的观察与指导，教师应本着如 何尊重幼儿、如何发展幼儿的理念去思考自己的教育行为，促进幼儿的全面发展。 关键词：游戏；兴趣点；行为特点；指导；求知欲；自信心 生命是主动的，在没有任何外部压力、外部目的和功利的情况 2．观察幼儿的行为特点，进一步分析幼儿 下，儿童自发地担负起发掘自身先天资源；这就是游戏。游戏是孩 幼儿在游戏中的行为不仅反映了幼儿的发展水平，也反映了幼 子的天性，游戏也是孩子的本能，游戏更是孩子的权利。游戏随着 儿的个性，有时老师需要多次甚至长期观察才会了解幼儿的行为 孩子的成长而进化，从个体到群体，从简单到复杂。孩子在游戏中 或者形成这种行为背后的原因。 得到的各方面发展离不开教师的观察和指导。那么，老师应该怎样 案例：一天，在玩娃娃家的游戏时，一位名叫婷婷的小女孩选 有效地观察孩子?怎样适时地介入指导促进孩子全面发展?这些教择了男孩的服装、假发、领带等，老师刚开始觉得婷婷肯定对扮演 育因素都是我们教师长期需要学习、讨论和研究的。 “男孩”很好奇，很好玩。但是在多次观察都发现婷婷钟爱扮演“男 一、多维度地观察幼儿的兴趣、行为。进一步了解幼儿发展 孩”，就产生了疑惑，问婷婷：“你为什么这么喜欢当男孩呀?”婷婷 水平 的回答让老师很震惊：“因为爸爸妈妈说他们喜欢男孩，不喜欢女 1．观察幼儿的兴趣点 孩。”老师终于知道婷婷“行为背后”真正的原因，同时也感到很心 老师在设计区角活动时，有时会以自己的想法去设计区角活动 痛，爸爸妈妈无意中谈话伤害到了孩子的自尊心，这需要家长和老 的名称、设计区角活动玩的方式或材料的投放等，有时还会出现老 师们共同对孩子的安抚和鼓励也许才能平复婷婷的心理。 师去安排幼儿的角色等情况，幼儿往往会出现玩不了多久就不感 观察幼儿游戏还有很多方面，比如幼儿的需要、意愿、困难、情 兴趣或者在玩的过程中都不知道规则、可以玩什么或者怎么玩等 绪等，以便老师把握干预时机，满足游戏需要，推进其活动。有目的 这种情况，忽略了区角活动设计一定是以幼儿为中心，是幼儿自 地观察帮助老师更好地了解幼儿现有的发展状况、发展的个别差 发、自主、自由的活动。 异，以作为教育的依据，以便因材施教，不断调整教育方案。在教师 案例一：开学初，小班老师在学期初开设了医院创游区，取名 的观察中，教师要不断地提供游戏材料或对游戏材料的使用进行 为“暖暖贴心医院”，在活动开展时发现幼儿虽然对医院有初步的 示范来推动游戏的进程。同时也要根据游戏的发展，提出问题或者 了解，但幼儿在玩耍时发现幼儿对这个医院名字都说不清楚，在玩 建议，来推动游戏的延伸和扩展。 的过程中幼儿只用棉签或者仿真创同贴，基本不使用吊针或者针管。 二、把握介入时机。适时指导幼儿，促进幼儿游戏水平发展 多次观察幼儿后发现幼儿对医院还存在“恐惧心理”，大部分 国外有研究表明，成人介入儿童的游戏，会产生正面影响，也 幼儿连医院的流程不清楚