演示实验教学中教师的观察指导.pdfVIP

中学物理 V01．32No．22 2014年11月 演示实验教学中教师的观察指导 王华林 (福建省惠安青山中学福建惠安362132) 当实验方案确定以后既要达到演示实验的目的，又要在关 分明显，这给学生建立自感的概念带来困 L 键点对学生观察并进行指导．对演示实验观察的指导是培养学 难．当在开始演示时只有一个带有简单的 生观察能力的重要途径．所以在演示实验教学中应当重视观察 电感线圈、灯泡、开关、电源的串联电路 指导．所谓的观察指导有两层含义：第一、演示实验应该能吸引 (图1)．带着“在断开开关的瞬间线圈中是 学生的观察注意；第二、教师在演示过程中及时指导和观察方 否有感应电动势产生”问题与学生一起设 法讲解．这里的指导绝对是指教师对学生学习全方位的指导， 计实验电路来验证感应电动势的存在．第 图l 不是教师说哪里学生就看哪里的教学行为． 一种方案就是观察开关断开时闸刀与刀 1 要明确观察目的。为演示实验做好观察的思想准备 座产生电火花放电现象证明感应电动势的存在；第二种方案是 草率是刚上岗的青年教师在演示教学中经常犯的毛病，学 将示波器或高阻值的电压表并联在感应线圈两端，观察电压表 生还没有做好思想准备时，教师的演示实验已经结束了，这就 的示数变化；第三种方案是将一个氖气灯泡并联在线圈两端， 达不到演示实验教学的目的．在演示之前一定要让学生明确实 开关在接通时氖气灯泡不发光(不通电)，电阻值为无穷大，可 以看到氖气灯泡对电路没有影响，断开开关时，线圈中电流迅 验目的和实验方法，对使用的实验仪器进行必要的说明．例如， 速减小原来串联的灯泡(普通)熄灭，但并联在线圈两端的氖 在演示液体内部压强规律时，应当让学生带着两个问题进行观 气灯泡发光了，氖气灯泡发亮电压比电池电压要高出很多，可 察：第一是液体内部压强与深度的关系；第二是液体内部在各 以直接说明感应电动势的存在． 个方向是否都有压强(特别是向上的压强)及它们的关系；这 3 从整体到局部。再从局部到整体，培养学生观察思路的能力 里必须使学生在认识U形管压强计的构造及功能的基础上进 观察的全面性是客观反映事物属性的前提，演示实验是培 行观察．(此时学生还不理解u形管压强计的原理)应当直接 养学生正确的观察思路．例如，研 用手压力作用在橡皮膜上，使学生了解到u形管两侧液面高度 究在等压条件下，一定质量的理 差越大表示的压强也越大． 想气体的体积随温度变化的规 在自感现象的教学中观察到接通电路的自感现象，第一个 律，可利用描点法画出由实验数 问题是：如果线圈自身的电流发生变化，那么线圈自身是否也 据得出的等压线(图2)，推理得盖 会产生电动势?认清演示电路的特点，才能把观察的注意力集 ·吕萨克定律的数学表达式 图2 中到接通电路瞬间所发生的现象，在对两组学生进行分别演示 t 后，第一组是有进行实验目的和实验方法(