让公开课在“平实”中凸显精彩——推荐一堂习作指导课.pdfVIP

●一一一一～一==≥—E二iF=～～～d●三!卧《罄萄薯■坩 奠i制LIJIcuI 一，一一、已!三矿 髓蕾浔瓣鬻誊翼零囔凸]显精静 ——推荐一堂习作指导课 黄朝霞 摘要：公开课如何上得扎t实而又精彩，是广大语文老师们关注度较高的问题。2014年下半年湖南一位老师的课多次送 培到县展示，每到一处轰动一处，听课老师觉得这样的习作指导才叫真指导，可学的方法很多，课实在而不失精彩。这堂课的 主要特点为：教学对象的“在场化”，教学目标的“深入化”，教学指导的“实在化”，教学媒体的“必需化”。 关键词：习作指导；公开课；平实；精彩 竞赛课、研究课、示范课等均属于公 让孩子们猜测这些话分别是谁说 的表现形式，如何做到让提示语内容生 开课，一般来说对于执教者而言，公开课 的，明确人物的年龄不同，说话的语气是 动具体，以及正确使用提示语标点。为达 既能提高教学技能，又能促进专业成长； 不一样的。 到该目标，老师对此课的安排是环环相 另一方面，对于听者而言，好的公开课， 第二关：出示雪景图，财主、县太爷、 扣，层层推进。 尤其名师的课能够给学科老师以示范、 秀才、穷人纷纷上场，孩子们猜测下面四 第一步，通过运用不同的语气练习 指导、引领作用。如何让公开课富有实效 句诗分别是谁吟诵的。 “这是你做的好事”一句，初步认识提示 而精彩呢?2叭3年湖南省小学作文大赛 大雪纷纷似梨花． 语。 中湖南第一师范学院二附小廖珊璐老师 下个三年财更旺。 第二步，通过以下片断对比分析，了 执教的《对话》一课荣获特等奖，2014年 没良心的混账话， 解提示的四种表现形式： 我们对该课在原有的基础上作调整后又 皇家瑞气到我家。 (一)对比片断 多次送培到湖南省各县，每到一处轰动 教师小结：人物的身份不同说话的 1．出示片断一，集体交流 一处，老师们在听课的过程中不仅能感 内容也会不同。 我说：“廖老师，您奖给我的唇膏香 受到廖老师上课的精彩，更多的是能得 孩子们享受着一幅幅动感的画面， 香的，真好闻。” 到如何上好习作指导课的诸多启示。课 看着那跳动的文字，有身临其境之感，思 廖老师说：“什么唇膏?” 的特点主要表现在以下儿方面： 路被打开，激情被点燃，这就是作文课 我说：“就是这个呀!昨天语文课上 呀，一点也不难。在随后的活动中，廖老 您奖给我的。” 一、教学对象“在场化” 师又通过创设“把胶棒当口红涂在嘴唇 廖老师说：“啊?这不是唇膏，是胶 廖老师在上课前有一段简单的师生 上”“学雷锋做好事——帮小弟弟写作 棒。你没有涂在嘴上吧?” 闯关对话游戏，孩子们听说是游戏顿时 业”的趣事、小事把孩子们拉入到特定的 我说：“天啦!胶棒?” 精神百倍。 情境中，让他们有一种“在场”感，孩子们 2．出示片断二，集体交流 第一关：老师在大屏幕上出示“老奶 在不知不觉中，在兴趣盎然中实现规范 我特意在嘴唇上细细地抹了一层唇 奶、大姐姐、小宝宝”三幅人物动画图，然