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如何指导学生运用插叙 ——以《爸爸的花儿落了》为例 零霎擘 朱映雪 作文教学是个不断生成的动态过程，应该从 毕业典礼，毕业典礼后回家，老高告诉“我”爸爸 学生作文中发现教学的“点”，有选择、有重点地 过世。回忆的事：(插叙事件)(1)昨天到医院看 进行指导，这样教学才有实效。 望爸爸的情形；(2)爸爸惩罚“我”赖床；(3)爸爸 下面就谈谈我是如何指导学生运用插叙的。 冒雨给“我”送花夹袄；(4)爸爸爱花；(5)爸爸叫 主要是借助阅读教学进行方法指导，利用学生文 “我”闯练汇款。衔接文字：(1)她说：“夹竹桃是你 章进行思维重组。 爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!” 这次作文指导源于作文训练——《——， 爸爸病倒了，他住在医院里不能来，昨天我去看 我想对你说》。批改过程中，我发现学生作文普遍 爸爸……(由毕业典礼过渡到医院探病)(2)但是 存在主体事件不清楚，或主体事件与插叙事件详 觉得爸爸讲的话使我很不舒服，自从六年前的那 略不当，或衔接不自然等问题。鉴于学情，我选用 一次，我何曾再迟到过?当我在一年级的时候， 《爸爸的花儿落了》以及本班徐寿然同学的作文 就有早晨赖在床上不起的毛病；(由医院探病过 《爸爸，我想对您说》作为材料，对学生进行了插 渡到爸爸惩罚“我”赖床)(3)啊!这样的早晨，一 叙作文指导，共用4节课。 年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里 第一课时，以感知插叙的作用为主。课前分 啦!当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始；(由赖 发学习材料《爸爸的花儿落了》、徐寿然作文《爸 床被打、爸爸送花夹袄过渡到眼前的毕业典礼) 爸，我想对您说》，要求通过圈点批注，完成以下 (4)如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆 预习作业。 满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?爸 材料一《爸爸的花儿落了》。1．概括文章主要 爸是多么喜欢花；(由毕业典礼过渡到爸爸爱花) 内容。2．文章写了哪些事情?哪些是眼前事?哪(5)陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花， 些是回忆事?如何衔接的?画出相关语句。 所以你太太生了一堆女儿!”我有四个妹妹，只有 材料二徐寿然作文《爸爸，我想对您说》。 两个弟弟，我才12岁……我为什么总想到这些 1．这篇文章的主体事情是什么?是第l、2段的内呢?韩主任已经上台了；(由爸爸爱花过渡到毕业 容，还是第3、4段的内容?2．要凸显主体事件，才典礼)(6)无论长得多么高，多么大，老师，你们要 能更好地表达主旨，可以运用插叙，达到这一目 永远拿我当个孩子呀!做大人，常常有人要我做 的，你知道什么叫插叙吗，查查资料，了解一下。 大人，这些人都随着我的长大没有影子了，他们 通过课堂讨论、讲解，明确材料一《爸爸的花 是跟着我失去的童年一起失去了吗?爸爸也不 儿落了》，1．作者以参加小学毕业典礼的过程为 拿我当孩子了……(由毕业典礼过渡到闯练汇 主线，穿插了对往事的回忆，从中表现了父爱的 款)(7)我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告 伟大，抒发了对父亲的深切感激和怀念之情。2． 诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公 眼前的事：(主体事件)“我”坐在大礼堂里准备开 英，快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕 业文凭红丝带子系着的白纸筒……(由闯练汇款 的修改稿上把衔接语句标示出来。 过渡到毕业典礼结束回家给爸爸看毕业文凭) 第三课时，交流学生修改稿，指出优点，请学 材料二徐寿然作文《爸爸，我想对您说》主体 生谈为何这样修改，与原作比，有何作用，侧重指 事件是“我”与爸爸顶嘴，想要道歉。插叙事件是 导分析插叙内容与主体事件之间的衔接。然后互 生日宴会上爸爸为“我”缝衣服；“我”为爸爸擦拭 评作文，互相给出修改建议，并布置回家作业：用 汤水。 同样的方法，修改自己的这