高职学生自我效能感对英语学习策略的影响.pdfVIP

2008 年 11 月 　　 陕西教育学院学报 　　Nov. 2008 第 24 卷第 4 期 　 Journal of Shaanxi Institute of Education Vol. 24 　No. 4 高职学生自我效能感对英语学习策略的影响 王毅敏 (西安外国语大学英语教育学院 ,陕西西安 　710128) 摘　要 : 自我效能指学习者在学习活动过程中对其完成学业任务能力的判断和自信,学习策略是学习者为帮 助习得、储存、提取和使用信息而采取的行为措施 ,有关研究显示自我效能与学习策略的使用显著相关 ,是学生学 业成就的主要预期因素之一。本研究对某外语大学高职学生进行了自我效能和英语学习策略的问卷调查 ,相关分 析显示自我效能与管理策略、形式操练策略和功能操练策略呈显著正相关 ,与母语策略呈显著负相关。 关键词 :高职学生 ;英语教学 ; 自我效能;学习策略 ;相关性分析 ( ) 中图分类号: G427 　　文献标识码 :A 　　文章编号 :1008 - 598X 2008 04 - 0085 - 04 1 　引言 学习自我效能感指学生在学习活动过程中对其完成学业任务能力的判断和自信 ,影响学生的坚持性、努 力程度、认知投入和学习策略的运用 ,从而影响学业成就。自我效能感高的人设定目标更高 ,学习动机更强 , 坚持时间更长 , 在学习中更善于运用认知策略和元认知策略[1 ] 。相关研究显示自我效能与所有英语学习策 ( ) 略 形式操练策略、补偿策略、社会策略、元认知策略、功能操练策略和认知记忆策略 呈强相关 ,还与学生的 学业成就显著正相关 ,是学生学业成就的主要预期因素之一[2 ,3 ] 。 “语言学习策略是学习者为帮助习得、储存、提取和使用信息而采取的行为措施,它使语言学习更容易、 [4 ]8 [5 ] 迅捷、有趣、有效” 。英语学习策略分为四大类:管理策略、形式操练策略、功能操练策略和母语策略 。 管理策略包括确立目标、制定计划、策略选择、自我监控、自我评价和自我调整。形式操练策略是为掌握语 音、语法、词汇而采取的措施 ,注重语言形式的准确性 ,如反复听标准录音带、认真阅读语法书、反复阅读生词 等 ,是传统的语言学习策略。功能操练策略是为提高语言交际能力而采取的措施 ,注重语言的流利度 ,如收 听外语广播、阅读外文报刊和小说、用目标语与他人进行口头和笔头交际、通过上下文猜测词义等 ,是非传统 的语言学习策略。母语策略即借用母语学习外语 ,如通过翻译来理解目标语的内容。 研究证明正确运用语言学习策略可提高语言学习成绩 ,好的成绩又可提高学生的自我效能 ,增强学习动 机 ,从而进一步促进学习策略的运用 ,如此循环往复 ,螺旋上升[4 ,6 ,7 ] 。然而 ,我国外语研究领域在这方面的 研究并不多见。因此 ,本研究希望通过对学生学习自我效能、学习策略及其关系的研究补充国内在这方面的 空缺 , 以期进一步促进我国英语教学和学习。 2 　研究设计 本研究通过对西安某外语大学高职一、二年级学生自我效能和学习策略的问卷调查 ,了解外语类高职学 生自我效能和使用英语学习策略的现状并探讨自我效能与学习策略的关系。 自我效能问卷根据东北师范大学李晓东设计的自我效能量表修订而成,包括 7 条项目 ,如“我相信我能 取得好的英语成绩”,“我有信心掌握英语老师讲的最复杂的内容”等。外语学习策略问卷为文秋芳老师提 供 ,共 4 个维度 :管理策略、形式操练策略、功能操练策略和母语策略。管理策略涉及目标的制定、策略的选 收稿日期 :2008 - 06 - 11 ( ) 作者简介 :