高中生的英语学习策略及其影响因素的研究.pdfVIP

应用心理学 Ch ine se Journal of 2007 年第 13卷第 1期 , 06 1064 App lied P sychology 2007Vol13. No1, 06 1064 高中生的英语学习策略及其影响因素的研究 倪杭英1, 2 　马剑虹1 ( 1. 浙江大学心理与行为科学系 ,杭州 3 10028; 2. 浙江传媒学院国际传播系 ,杭州 3 100 18) 摘 　要 　现有的研究表明,学生的英语成绩会受到学习策略、观念和自我效能 感的影响。本文在回顾现有研究成果和相关理论的基础上 ,采用访谈和问卷调 查相结合的方法 ,对高中生的英语成绩、学习策略、观念和自我效能感的关系进 行研究,进一步讨论高中生的英语学习策略的影响因素和路径 ,得出以下结论 : 一、英语学习策略、学习观念、自我效能感、英语成绩之间的相关显著 ,英语成绩 受认知记忆策略的影响最大;二、最常用的英语学习策略是补偿策略、记忆认知 策略和元认知策略;三、影响高中生英语学习策略掌握的主要自我效能感因素 为学习能力和挑战心 ,主要学习观念因素是方法和自信 。 关键词 　英语学习成绩 　学习策略 　观念 　自我效能感 中图分类号:B849: G44 文献标识码 : 　文章编号:(2007) 的[ 1] ”。根据 Oxford 的分类 ,语言学习策略包 ( 1　引　言 括直接策略 包括记忆策略、认知策略和补偿 ) ( 策略 和间接策略 包括元认知策略、情感策 ) [2 ] ( ) [ 3 ] 学习的绩效取决于学习者 已有 的知 略和社会策略 两大类 。Graham 2004 识 、技能和经验等基础 ,也取决于学习的策 的调查表明,不成功的学习者似乎都忽略了 略 。正是由于这个原因 , 当前许多研究者 学习策略在提高他们学习成绩方面的作用 。 非常关注学习策略的问题 。这个问题在我 为此 ,一些研究者开始关心学习者的认知、 国外语教学中尤其值得关注 。许多学者指 情感因素对语言学习策略选择和使用的影 出 , 由于学生在外语学习过程中 ,没有采用 响。他们提出 ,学习者的语言学习观念会影 合适的方法和策略 ,他们虽然花了大量的 响他们学习策略的选用 。W enden ( 1986) [ 4 ] 时间和精力 ,取得的结果却不甚理想 。 指出学习者对如何学好语言的看法在很大 国内外学者对语言学习策略从不同角度 程度上能影响他们的学习策略选择 。Hor 开展了大量的研究,他们把语言学习策略定 w itz ( 1988) [ 5 ]和 Ab raham and V ann ( 1987) [ 6 ] 义为学习者有意识地采用的促进自我语言学 的研究也指出 ,学习者的某些观念会限制学 习的行为 ,并对语言学习策略做出了系统的 习者的策略