高师钢琴教学的几点对策.pdfVIP

中国成人教育2008年静月 高 II 同 钢琴教学的几点对策 E了 ．．y llJ 。韩绮丽 [摘要] 高等师范音乐教育以培养基础音乐师资为主要目的，而钢琴教学在高师音乐教育中占有极其重要的地位。教 学时间短、学生起点低、程度差距大，教学目标要求高是高等师范钢琴教学中面临的主要问题，重视教学方法的研究，提高 授课质量是解决这一问题的关键所在，本文通过对高师钢琴教学方法的分析和研究，提出高等师范铜琴教学的几点对策。 [关键词] 高等师范；钢琴教学；方法 近些年来，随着不少高校音乐类 对学生也是一种积极的诱导，起到了 的均匀，指强弱一样，包括渐强、渐弱。 考生人数的不断增加，带动了大批高 言传身教的作用。由此可知，在钢琴教 不能忽强忽弱，否则旋律听起来非常 中生中途开始学习音乐，除部分从小 学的过程中，教师起着多么重要的主 不稳。再次是指音质的均匀，指每个音 热爱音乐，致力于音乐事业的考生以 导作用，可以说：“教师的作用首先表 密度相同，这～点教师授课时应高度 外，选读艺术类院校已成为很多文化 现在掌舵”，①教师的导向将在很大程 重视。如何能快速、均匀的跑动呢?可 学习稍差的学生的热门道路，由此导 度上决定学生音乐艺术学习的道路的 在手指独立，有力的基础上，训练低抬 致了很多师范类院校学生的钢琴弹奏 曲折或顺畅。因此，要提高高师钢琴基 指快触键。每个音弹响要经过一个过 水平不高，基础普遍薄弱的现象出现， 础授课质量，首先就要重视发挥教师 程，即准备，触键，持续、离键。在实际 而钢琴教学又是高等师范(以下简称高 的主导作用。 演奏中，弹奏时手指要尽量贴键，动作 师)音乐教学极为重要的部分，肩负着 2．基本功训练的教学应利用优势 要缩小到从琴键表面迅速弹下，另一 培养我国基础钢琴教育师资的重要使 弥补不足：基本功的训练，就是针对手 指离键，但不远离键面，这样把动作控 命，因此针对高师钢琴学生特点，运用 指灵活、均匀、均衡的练习，在这个教 制到最小幅度，这是高抬指快触键之 正确的教学方法来提高钢琴授课质量 学过程中，教师应善于发挥成人学生 后又一个训练方法。 乃高师钢琴教学所面临的课题。 “脑”的优势，以他们在知识和音乐修 3．解决好课程进度的循序渐进与 一 、 关于钢琴基础弹奏的教学方法 养上的优势来弥补手条件的不足。科 提高程度之间的矛盾。高师钢琴学生 1．重视发挥教师在教学中的主导 学、有效的训练方法应包括三个环节： 课程的学习进度必须兼顾必要的基础 作用：在高师基础弹奏教学中，教师的 第一、解决手指“站立”。“站立”意味着 训练与较快地提高程度这两个方面。 极端重要作用是不言而喻的，教师在 手指支撑，所谓支撑，即当一个手指触 高师学生的钢琴学习情况与儿童有着 对学生钢琴基础弹奏的授课中，首先 键时，指尖要把所有重量支撑在琴键 明显的不同。诸如大和弦、八度及踏板 要以明确的概念教会学生逐步掌握钢 上，支撑没有解决，会导致整个手掌不 的课题的学习可早于儿童，此外因学 琴弹奏的基本方法，使不同程度的学 放松，该弹琴的手指不会用力。练习支 生是成年人，其生活经历多，感情方面 生尤其是初学者对钢琴弹奏方法有一 撑，从断奏开始，先是单指练习，每个 体验丰富，对一些思想内容深刻、富于 个正确而清楚的认识。在这个过程中， 手指在琴键上正确“站立”是至关重要 哲理性的乐曲，如肖邦的《夜曲》、舒伯 教师是技能与知识的传授者，教材与 的，然后再训练双指站立，第二、注重 特的《即兴曲》等可以早学。相反，高师 进度的掌握者，具体教学的组织者，教 手指平稳“行走”即连奏。初学连奏，应 学生手的灵活度、弹性和柔韧性不及 师按照什么方向培养学生，学生就按 把积极抬指，尽量打开掌关节，把快抬 儿童，流利性强及速度很快的乐曲则 什么方向成长；教师怎样教，学生就怎 快落指作为练习连奏的要领。连奏应 应靠后安排。具体来说，教师的授课要 样学，教师的教学态度影响着学生的 先在两个手指之间进行，再逐步扩大 有较强的计划性，每学期要为学生制 学习兴趣，教师自身所具备的专业修 到多个手指。第三、提高学生手指快速 定切实可行的授课曲目计划。其中应 养会在潜移默化中熏陶着学生的艺术 “跑动”。手指的流利性跑动是钢琴演 包括一定数量的精弹和浏览曲目，并 情趣，学生知识、技能水平的高与低，