对传媒类艺术学生开展挫折教育的思考.pdfVIP

第24卷第l期 四川文理学院学报 2014年1月 V01．24No．1 ofArtsandSci阻ce Sichu粕University Journal J舭．2014 对传媒类艺术学生开展挫折教育的思考 刘 天 (四川文理学院文化与传媒学院，四川达州635000) 摘要：传媒类艺术生由于成长环境相对良好。成长道路较为顺利，具有纪律意识较差、文化基础不牢、自 我认知缺乏、容易冲动、过于自信等自身显著的个性特征。日益激烈的竞争对传媒类艺术生的心理素质提出了 更高的要求，因此，应通过开展挫折教育，提高他们的受挫能力，促进他们健康成长成才。 关键词：传媒类；艺术生；挫折教育；思考 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674—5248(2014)01一0151一04 加强和改进大学生思想政治教育，提高他们 的传媒类专业仅仅是狭义的传媒类专业，包括三 的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主 层意思，一是人们面对面传递信息的媒介，主要指 义事业的建设者和接班人．对于全面实施科教兴 人类的口语，也包括表情，动作，眼神等身体语言。 国和人才强国战略，确保中国特色社会主义事业 口语与体语实现了人与人之间最早的信息交流； 兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意 二是包括绘画，文字，印刷和摄影等；三是无论是 义。当前很长一个时期，大学生就业压力要持续 信息的发出者还是接受者，都必须借助传播设施。 加大，社会竞争日趋激烈，知识更新明显加速。高 这类传媒包括电话，唱片，电影，广播，电视，计算 校主动对传媒类艺术生开展挫折教育尤为重要。 机通讯。通常所说的传媒类专业主要指播音与主 持艺术、广播电视编导、文化产业管理、舞台表演、 一、传媒类艺术生的含义 戏剧影视、影视多媒体技术与艺术等。 (三)传媒类艺术生的界定 (一)传媒的界定 传媒类艺术生指普通高校学习传媒类专业的 传媒，顾名思义，就是传播媒体、传播媒介的 全日制学生，包括播音与主持艺术专业学生、广播 意思。凡是通过一定的文化传播渠道(光缆，电磁 电视编导专业学生、影视技术与艺术专业学生等 波，视频，音频，文字纸张…)达到向受众传播某种 等。 意识形态、理念、主张，知识。传媒的介质一般有 电视、电影、报纸、广播、网络等。 二、传媒类艺术生个性特征分析 (二)传媒类专业的含义 传媒类专业，是高校根据教育部规定和办学 为准确了解传媒类艺术生的个性特征笔者以 定位而开设的旨在学习、推广，做好传媒工作所开 所在学校和院的学生为对象，进行了专门的调查， 设的专业。传媒类专业有广义和狭义之分，广义 结果与分析如下。 的传媒类专业泛指与传媒有关的专业。本文所指 (一)传媒类艺术生的家庭因子分析 收稿日期：2013一09—20 基金项目：四川省教育厅重点项目“高校应对突发事件中学生思想政治教育的创新研究”(qSll—063j；达州市哲学 社会科学研究20】3年课题“在服务川东革